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            但愿人長久教案設計

            時間:2022-09-05 19:13:56 設計 我要投稿

            但愿人長久教案設計

              作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的但愿人長久教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            但愿人長久教案設計

            但愿人長久教案設計1

              教學內容

              2.但愿人長久

              共幾課時

              2

              課型

              新授

              第幾課時

              1

              教學目標

              1.能正確、流利地朗讀課文。

              2.學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。能結合具體語境理解由生字組成的詞語。

              3.初步了解課文內容,體會蘇軾對親人的思念之情。

              教學

              重難點

              1.能正確、流利地朗讀課文,正確書寫生字。

              2.學會用自己的語言概括主要內容。

              3.理解由生字組成的詞語的意思。

              教學資源

              蘇軾的背景資料

              歌曲《明月幾時有》

              預習設計

              1.自學生字詞,理解下列詞語意思:皓月當空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

              2.正確流利地讀課文。

              3.搜集有關蘇軾的詩詞。

              學 程 預 設

              導 學 策 略

              調整與反思

              第一板塊:交流談話,進入課文。(4分鐘)

              1.背誦寫月亮的古詩詞。

              2.生齊讀課題。

              第二板塊:預習展示(15分鐘)

              預習作業1

              (1)讀詞語

              (2)辨析字形。

              (3)交流詞語意思,完成相應題目。

              預習作業2

              (1)組號為“1”的學生分自然段讀課文。

              (2)讀正確、讀流利長句子。

              第三板塊:整體感知。(5分鐘)

              【學習單1】

              (1)自由讀課文,說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?

              (2)時間:2分鐘

              【預設】

              課文主要介紹了北宋文學家蘇軾創作名篇《水調歌頭》的經過。

              從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。

              第四板塊:學習第一段(15分鐘)

              【學習單2】

              (1)自由讀第一至第三自然段,找出表現蘇軾情感的一個詞。思考:在這樣的一個夜晚,蘇軾為什么有這樣的情感,他在想些什么呢?

              (2)時間:3分鐘

              【預設】

              (1)皓月當空,月圓人不圓。

              (2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情。

              (3)手足情探,分別已久。

              (小時侯……)

              (惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)

              1.學生根據教師的提示練習說話。

              2.學生朗讀課文。

              第五板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)

              第一板塊:創設情境,激趣導入

              1.一年一度的中秋節又要來到了,中秋節晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優秀的詩篇,你會吟誦那句詩?

              2.在一千多年前的宋代,大文學家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟而寫下了《水調歌頭》。今天,我們就來了解這首詞作,以及它的寫作過程。 (板書:但愿人長久) 齊讀課題。

              第二板塊:預習導學

              預習作業1

              (1)出示詞語:

              做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當空 一年一度 手足情深 嬋娟

              ▲開火車讀詞語,相機正音:“嘗、賞、睜”是后鼻音,“隱”前鼻音,“埋”多音字 。

              (2)比較“隱”與“穩”;“嘗”與“賞”。

              (3)交流預習作業中的詞語意思。相機完成《補充習題》一、二中的相應題目。

              預習作業2

              1.抽組號為“1”的六名學生展示交流。

              (1)及時糾正讀音。

              (2)讀好兩組長句。

              ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

              ▲他轉念又想:世上本來……哪里會十全十美呢!

              第三板塊:整體感知。

              1.學生自由讀課文。

              2.集體交流。

              第四板塊:抓“思念”,研讀第一至第三自然段。

              1.過渡:思念是美好的,也是痛苦的。同樣的中秋節,宋代大文學家蘇軾也和我們一樣,思念起他的手足情深的弟弟。

              2.學生自主學習。

              3.導學

              ▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

              學生交流。

              ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

              ▲重點理解:“如今屈指算來,分別又有七個年頭了!”

              你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?

              算算七個年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久,二千多個日日夜夜,怎么不令人觸景生情,倍加思念呢!難怪這會兒別人是歡歡喜喜的,而蘇軾呢?他卻是——

              3.引說:

              蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢!)

              4.指導朗讀。通過朗讀傳達出詩人內心的惆悵和傷感。

              第五板塊:布置作業

              作業

              設計

              ☆ 抄寫詞語。

              ☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。

              ☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉的詩句。

              教學內容

              2.但愿人長久

              共幾課時

              2

              課型

              新授

              第幾課時

              2

              教學

              目標

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

              2.通過自主閱讀、研讀交流,引導學生抓住關鍵詞、句、段,讀悟體會。

              3.體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

              教學

              重難點

              1.理解詞語及重點句的.意思

              2.理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義

              教學

              資源

              水調歌頭(明月幾時有)

              蘇軾

              丙辰中秋,歡飲達旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

              明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

              預習

              設計

              1.練習有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。

              2.嘗試理解課文內容和“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

              3. 熟讀課文,找出表現蘇軾情感變化的有關詞語:思念(心緒不寧)——( )——( ),并思考變化的原因。

              學 程 預 設

              導 學 策 略

              調整與反思

              第一板塊:復習。(3分鐘)

              1.引讀第一到三段,再次感悟思念之情 。

              2.交流展示預習成果 。

              第二板塊:精讀課文,感悟意境

              (27分鐘)

              (一)感悟“埋怨”

              【學習單1】

              (1)自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

              (2)時間:3分鐘

              【預設】

              蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

              (想當初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無法相聚。

              雖然面對同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

              1.學生讀課文,讀出蘇軾的思念之情,感傷之情。

              (二)感悟“寬慰”

              【學習單2】

              (1)蘇軾這么憂傷,這么惆悵,心中充滿了埋怨,后來他轉念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

              (2)自由讀讀課文,找出有關句子。

              (3)時間:3分鐘

              【預設】

              世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!

              【學習單3】

              (1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節,用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”意思的句子。用“——”畫出表示“但愿人長久, 千里共嬋娟。”意思的句子。

              (2)時間:2分鐘

              【預設】

              (略)

              (豁達開朗、積極樂觀)

              第三板塊:拓展提升

              1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉的詩詞,并用心感受。

              2.寫下對親人朋友的傾訴之情,最好用上書本上的詩詞。

              第四板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)

              第一板塊:復習導入。

              1.上節課我們已經學習了一到三自然段,知道了(引讀課文)

              2.課前要求大家找出表現蘇軾情感變化的詞,誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。

              第二板塊:精讀課文,感悟意境

              (一)感悟“埋怨”

              過渡: 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。(師板書:埋怨)

              1.學生自由讀。

              2.交流。

              ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月,自己卻沒有辦法和弟弟相聚,一種無奈和惆悵之情油然而生。)

              ▲看,明月當頭,月光如水,景色如此美麗,這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉,與親人朋友已分別多年,這時,你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?體會省略號的意思

              3.指導朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了他的思念之情,感傷之情。

              (二)感悟“寬慰”

              1.學生自由讀課文,思考問題。

              2.討論小結:詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠隔千里,也能共同擁有一輪明月。

              板書;寬慰

              人生哲理:月有圓缺 人有離合

              美好祝愿:但愿人長久 千里共嬋娟

              3.這首詞流傳至今,千古傳唱,是因為它蘊含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

              4.默讀第五小節,理解詞中句子的意思。

              5.交流。

              6.從蘇軾的內心想法和心情變化,你感受到蘇軾是個怎樣的人?

              7.齊讀《一課一練》上的《水調歌頭》。

              第三板塊:拓展提升。

              1.思念親人、思念故鄉的詩詞還很多,請同學們拿出課前收集的詩詞,找小伙伴自由交流,在交流的同時還要注意傾聽,用心體會。

              (學生自由交流)

              2.說了這么多,聽了這么多,想不想把自己的感情傾訴出來,告訴親人和朋友?拿出紙和筆,把它寫下來,最好能用上文中的語句或交流時體驗深刻的詩句。

              (寫一寫,再交流)

              3.還有許多同學想說,課后我們把它寫成信,寄給他們,讓這美好的情感長留我們心間!

              第四板塊:布置作業

              作業設計

              ☆ 背誦四、五、六自然段。

              ☆☆ 完成《一課一練》《補充習題》的部分內容。

              ☆☆☆收集詩詞并準備舉行詩詞朗誦會。

              范圍:有關“月亮”的詩詞

              有關“蘇軾”的詩詞

              有關表達“思念之情”的詩詞

            但愿人長久教案設計2

              一、導入新課

              王維說得好,每逢佳節倍思親。一年一度的中秋節到了,蘇軾一個人在他想看著別人在家里團圓,歡歡喜喜的過節,自己卻一個人孤獨的在思念著多年未見得弟弟,他當時的心情是怎么樣的呢?

              他又是怎么樣過節的`呢?

              二、進入新課

              下面我們就來看一下課文的第四小節,同學們自己把這一小節讀一遍,劃出課文中表現蘇軾孤獨的詞語。

              他又在埋怨什么呢

              他又問什么要埋怨月亮呢?

              因為他覺得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇軾怨月實為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

              指導朗讀,注意要把他孤獨的感覺和他埋怨的語氣讀出來

              大家來想一想,這一小節最后為什么要用省略號的呢?他可能還會想些什么?

              他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學生讀第五小節)

              這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?

              (說明他與常人不同,說明他豁達大度,熱愛人生)

              想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:

              人有悲歡離合,

              月有陰晴圓缺,

              此事古難全。

              但愿人長久,

              千里共嬋娟!

              請同學們用自己的話來說說這兩句詩的意思

              三、小結

              蘇軾這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學們的心中。

            但愿人長久教案設計3

              教學要求:

              1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

              3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

              教學重點:

              理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

              教學時間:

              2課時

              第一課時

              一、教學目標

              1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

              2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

              二、教學重點難點

              理解詞語及重點句的意思

              三、教學過程

              一、簡單介紹生平,揭示課題。

              可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

              (1)介紹蘇軾

              四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。

              蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

              (2)板書課題

              二、初讀課文

              1、自讀課文

              1)出示自讀要求

              自由練讀生字表上的生字

              2)劃出課文中帶有生字的'詞語

              3)力求讀順句子,讀通全文

              4)學生練讀全文

              5)抽讀卡片

              6)讀準字音

              7)理解詞語

              皓月:明亮的月亮。

              埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

              2、范讀課文

              三、細讀課文

              1、細讀1-3自然段

              理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

              2、學習第二自然段

              自由讀課文

              看圖理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

              3、學習第三自然段

              蘇拭為什么思念弟弟

              “手足情深”是什么意思

              “形影不離”呢?

              4、指導朗讀

              作業布置:抄寫詞語

              版書設計

              心緒不寧、形影不離

              第二課時

              一、教學要求

              1、理解文章中含義深刻的句子

              2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

              二、教學重點難點

              理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

              三、教學步驟及過程

              1、繼續細讀課文

              自由讀課文

              指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

              蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

              自由練讀

              這段后面是省略好,他省略了什么?

              引導想象

              這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

              細讀5,6自然兩段

              想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

              想到這兒還想到哪兒?

              他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

              理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

              2 、總結課文內容

              本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水調歌頭》的創作經過。

              3、指導背頌第4-6段

              4、直到造句

              一起……一起……出示文中樣句

              示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

              造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

              5、作業

              板書設計

              心緒不寧

              埋怨 } 重親情

              轉念

              寬慰 } 通情達理

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