- 相關(guān)推薦
《我是您兒子》評(píng)課材料
《“我是您的兒子”》一文生動(dòng)形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書(shū)記焦裕祿同志在風(fēng)雪嚴(yán)寒的日子里，以身作則，冒風(fēng)雪，頂嚴(yán)寒，挨村逐戶(hù)，訪貧問(wèn)苦，給貧困百姓送去黨的溫暖的感人事跡。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的好材料。周老師的這節(jié)課，能很好地落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，抓住人物的言行概括人物的特點(diǎn)，感受人物的品質(zhì)。注重品詞品句，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感教育，思想教育融于一體。下面我從以下幾個(gè)方面淺析這堂課：
一、抓住描寫(xiě)人物行動(dòng)的關(guān)鍵句，展開(kāi)情節(jié)想象，概括人物特點(diǎn)。在這堂課的一開(kāi)始，周老師就讓學(xué)生找出描寫(xiě)焦裕祿那頂“棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃的抖動(dòng)”的句子。并讓學(xué)生讀讀體會(huì)體會(huì)后，讓學(xué)生找找在文中出現(xiàn)了幾次，再進(jìn)行分別想象“你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”的說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，又得到情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛看到了焦裕祿風(fēng)雪中的高大形象。
二、品讀人物語(yǔ)言，想象寫(xiě)話(huà)，感受人物的品質(zhì)。在品讀老大娘對(duì)焦裕祿說(shuō)的那句話(huà)后，周老師說(shuō)：“解放前，在大雪堵門(mén)的時(shí)候，地主逼債……現(xiàn)如今怎樣呢？”接著，布置了一個(gè)小練筆：請(qǐng)用“現(xiàn)如今，大雪堵門(mén)，”想象寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練通過(guò)新舊社會(huì)生活的對(duì)比，突出了新中國(guó)新一代干部關(guān)心群眾疾苦的品質(zhì)，從而讓學(xué)生體會(huì)到了焦裕祿為人民服務(wù)的高尚情操。
三、語(yǔ)言動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師之所以高明，就在于他們不但能夠準(zhǔn)確地把握課文本身表達(dá)的情感，而且能利用一切手段和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。周老師上課語(yǔ)言親切自然，表情豐富，情感非常投入。當(dāng)品讀到焦裕祿“動(dòng)情地說(shuō)：‘我是您的兒子，是毛主席叫我來(lái)看望您老人家的。’”這句話(huà)后，周老師又重點(diǎn)抓住“動(dòng)情”一詞的理解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，她問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)情”是什么意思？在學(xué)生理解了詞義后，她深情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，就請(qǐng)你動(dòng)情地讀一遍，讀了這句話(huà)你又知道了什么？”這時(shí)，一位位學(xué)生站起來(lái)動(dòng)情地朗讀。接著，帶動(dòng)了全班激情朗讀。真是“教師情化自己，熏陶了學(xué)生”。這樣的朗讀訓(xùn)練不僅大大地激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，而且加深了對(duì)這句話(huà)的理解。讓學(xué)生仿佛看到了當(dāng)年焦裕祿訪貧問(wèn)苦時(shí)深情地對(duì)老大娘自己是她的兒子的動(dòng)人場(chǎng)面，達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合。
以上是我對(duì)周老師這堂課的初淺評(píng)析。最后，我還提出一點(diǎn)建議：最好在學(xué)完本文后，組織學(xué)生作一次人物訪談，采訪一位好村長(zhǎng)或好支書(shū)，再寫(xiě)一則日記或一篇作文。這不僅使學(xué)生參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得到了情感體驗(yàn)，又激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【《我是您兒子》評(píng)課材料】相關(guān)文章：
《三個(gè)兒子》評(píng)課稿03-03
三個(gè)兒子評(píng)課稿范文09-02
我的母親評(píng)課稿11-05
我的舞臺(tái)評(píng)課稿11-07
我的母親評(píng)課稿04-02