《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。羅老師執(zhí)教的這節(jié)《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》就是很好地采用了適合這節(jié)課本身又有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的方式，是在引導(dǎo)學(xué)生自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)概念的。整節(jié)課給人以清新、流暢之感，縱觀這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個吸引我的亮點(diǎn)：
1、故事導(dǎo)入，生動有趣，意義深遠(yuǎn)
五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富，課標(biāo)要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立概念。本節(jié)課羅老師采用了一個漁夫打魚的故事導(dǎo)入，此材料不僅緊貼課堂所要教學(xué)的主題，又使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，并且很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過解決故事中的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的揭示過程，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、講練結(jié)合，層次分明，形式多樣
羅老師十分注重講練結(jié)合及前后知識的整合。練習(xí)中有一般基礎(chǔ)題，有求一定范圍內(nèi)的兩數(shù)的公倍數(shù)，還有根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)判斷2和3、2和5、3和5這些特征明顯的兩數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。學(xué)生在練習(xí)中獲得對新知的鞏固和強(qiáng)化，同時也鞏固了已有的知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性。練習(xí)時，羅老師不僅關(guān)注學(xué)生會不會做，更重要的是關(guān)注怎么做，當(dāng)學(xué)生反饋時，注重讓學(xué)生自己來講講思考過程，暴露自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、精彩課件，美麗清新，實(shí)用有效
羅老師這節(jié)課還有一個亮點(diǎn)就是她采用的是FLASH課件，較一般的幻燈片課件要清新、漂亮。漂亮的課件不但吸引了學(xué)生的注意也將我們聽課教師的目光牢牢鎖住。并不是華而不實(shí)，羅老師的這套課件對完成這堂課的教學(xué)起到了很好的輔助作用，許多地方通過動態(tài)演示顯得更清楚明了。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如：同類型教學(xué)出現(xiàn)次數(shù)過多，像是在教學(xué)并概括出4的倍數(shù)還有很多可用省略號表示后，6的倍數(shù)還在叫生一一列舉，難免給人。
【《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿】相關(guān)文章：
評課稿《最小公倍數(shù)》08-02
《最小公倍數(shù)》評課稿03-04
《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿6篇03-30
《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿(6篇)03-30
《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿合集6篇04-26
《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》評課稿(匯編6篇)03-30
《最小公倍數(shù)》評課稿5篇03-04
《最小公倍數(shù)》評課稿(5篇)03-04