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向心加速度向心力評課稿
我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽曾逆老師的課，收獲都很多，讓我點評感到很為難。
我就用四個字來概括這節(jié)課：“堪稱示范”。體現(xiàn)在：
（1）課前準(zhǔn)備之范
我們感覺到學(xué)生不愿花時間在語文上，我們語文跟別的學(xué)科爭不到時間，被數(shù)學(xué)、物理呀什么的占用了。讓學(xué)生在語文上花時間確實感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，正是因為學(xué)生準(zhǔn)備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵學(xué)生鼓勵，那學(xué)生不是更有興趣？有句話說，書不是教出來的，是學(xué)出來的。我覺得這句話很有道理。學(xué)生有興趣，肯定學(xué)的好。在知識儲備上，語文是一個慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強課前準(zhǔn)備的做法是很好的。
（2）教材處理之范
曾老師以板塊整合取舍的做法也特別值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)有一種現(xiàn)象：長篇講不下去，短篇講不出來，怎樣做到長篇短講短篇長講呢？怎樣讓學(xué)生有事干啊？這方面曾老師做的很好。既重視考與學(xué)的關(guān)系，又重視學(xué)生的主體，結(jié)合得非常好，而且環(huán)環(huán)緊扣。
（3）學(xué)法指導(dǎo)之范
課前有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有針對性。目標(biāo)就是指揮棒。曾老師善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生尋找空白，提出問題，然后由學(xué)生解決問題，這讓我有很大的啟發(fā)。但是我覺得一些重點句、詞可以再挖掘一下。比如說這首詞講什么？愁。愁什么？怎么這么多愁？這里可以挖掘一下。
（4）課堂駕馭之范
我們檢查時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師在上面講得興致勃勃，可下面學(xué)生睡下一片。其實學(xué)生的思維一下子被激發(fā)出來，有時學(xué)生又不按你的思路走啊，該怎么辦？比如說這個制作名人檔案的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得很好，但是又剎不住車。這時又不能打斷學(xué)生更不能打擊學(xué)生，可是時間又緊，曾老師用做檔案的要求及時加以引導(dǎo)，改變了較為被動的局面，這就需要很強的課堂駕馭能力。
（5）教學(xué)語言之范
課件上的“聊一聊xxx志展才學(xué)”、“讀一讀浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞慧眼識珠見靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語言非常簡潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導(dǎo)演又是主持人。這語言是能潛移默化的。做老師啊，語言最怕蒼白、無味，這樣學(xué)生也感到乏味。曾老師的語言充滿激情，很有感染力。
（6）能力培養(yǎng)之范
教學(xué)最終落著點還是提高能力。曾老師在學(xué)生表達能力、感悟能力的培養(yǎng)上做的很好。
（7）課堂效率之范
讓學(xué)生學(xué)到了很多東西，讓我們也學(xué)到了很多東西。
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