《喜歡還是愛戀》評課稿
今天，綜合組在組長的安排下，聆聽了一堂有關青春期教育的視頻課，這節課可以說是一節不錯的課。從課堂的整體分析，本節課的幾個環節相互聯系，環環相扣，水到渠成又渾然一體，自然而然形成非常流暢的教學流程。下面我先說說本節課的幾大亮點：
亮點一：給學生自主學習提供支撐和引領。
在第一環節中，教師設計了學生課前預習的問題有三個：一是青春期，青少年的三大矛盾心里是什么？二是青春期的心理矛盾給青少年帶來了哪些影響？三是中學生應該怎樣消除青春期的心里煩惱，快樂成長呢？，要求明確，問題具體。通過自學，學生對所學知識能夠整體感知，有助于培養學生的自主學習能力。
亮點二：將自主探究與合作互助結合起來。
要求發揮小組的智慧，幫助同學們解決生活中的煩惱，老師事先將調查的問題發給學習小組，由學生討論解決，這就注意了對學生合作解決問題能力的培養。在互助合作問題的過程中，教師始終參與其中，幫助學生質疑問題，在解疑的過程中理清思路，解決問題，形成觀點，做得很好。
亮點三：充分尊重學生、理解學生。
記得蘇霍姆林斯基說過：“教育功能的秘密在于尊重關愛學生。”這節課上，充分體現了這一點。比如學生在寫自己的生理、心理煩惱時，老師邊巡視邊說：我發現有的同學寫得很好，我想讓他一會說一說，但我必須征得他的同意。寥寥幾句話，卻體現的是老師對孩子的理解和尊重，自然而然平等、和諧的師生關系就會構建起來。
總而言之，我覺得這是一節有意義的課，因為學生學到了新知識，能力得到了鍛煉，課堂上有良好的、積極地情感體驗，雖有缺憾，但不失為一節扎實、向上的課。
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