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《讓我飛機上藍天》評課稿
一、教學策略的綜合考慮
1、啟發性的語言：在整堂課里，教師的正式語言和非正式語言，大部分具有啟發性，所以學生才會在教師語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這里老師的角色發生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機？為什么？”等等，啟發學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。
2、寬泛的設計：這節課的設計，最突出的地方就是給了學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當進入正題“折紙”時僅用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創新，由此便有了很多的意想不到：第一是學生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學生不局限于跟“課件”學的方法，而是有了自己的一些創新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間，才會有足夠的效果。
3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學生創造的欲望，能激發學生創新的靈感。媒材是一堂美術課的生命之源，是讓學生產生很多幻想的務實之本，學生在老師的啟發下，在課堂上說出了很多種裝飾的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學生面前的材料雖沒有想象的那么多，但已經可以用“足夠”這個詞表達。學生通過面前的多種媒材，根據自己的喜好與審美取向，盡可能發揮自己的想象標新立異，在這堂課里學生創作的飛機可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。
4、情景教學貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學生發散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動情景讓學生真正參與其中，體驗創造美的快樂；評價情景讓學生自主選擇、自由評價，培養學生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在于無聲處悄然滲透。
5、多學科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經不是一節單純的美術課了，它其中有科學課、音樂課、勞動課教學的滲透，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
6、準確把握學生的學情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動之一，一年級學生已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學前教育階段已基本會折飛機、船等。教師基于對學生學情的準確把握，鼓勵學生開動腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機，并從中有所領悟，培養提高學習能力。其次，學生已學會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過自由欣賞別的小朋友的作品，對其他學生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎之上加以創新，提高學生的審美能力、動手能力和創新精神。最后，本課根據一年級學生好奇心、好勝心強的心理特征，設置了一系列的活動游戲的環節。如讓學生試飛等，讓學生從中體驗學習的樂趣，體驗成功。
二、教學存在的不足：
1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學生的主體作用，教師的主導作用發揮不夠。教師在課堂的組織上應該再下功夫，利用和低年級學生對口令等方式加強對班級紀律的規范；小組合作時，組內應該由小組長明確分工，以減少組員之間的分歧和爭執，提高課堂的有效性。
2、低年級學生神經系統活動的內抑制能力還沒有發展起來，自控能力差，他們的注意仍然以無意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動、富有吸引力的圖片和模型放在剛開課的前幾分鐘，會吸引學生的無意注意，隨著課堂的深入，進而提高有意注意的水平，兩種注意有節奏地交替使用，會提高學生注意的穩定性，起到更好的教學效果。
3、練習讀圖時本節課的難點，如果能讓小組長示范讀圖，會給其他組員起到表率和引領的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學的有效性。
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