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反思：開展小班角色游戲的幾點做法
1.游戲環境溫馨、美觀。要讓幼兒進入角色，投入地游戲，游戲區域的布置很重要，因此我們逐漸將各個游戲區域進行重新地布置與調整。娃娃家、小舞臺的墻面用廣告紙等材料裝飾一新后，給人溫馨、舒服的感覺。兩個娃娃家與小吃店靠得比較緊，因過于開放，互相容易受影響，于是我們在娃娃家與小吃店中間用屏風攔隔斷，不僅讓區域劃分更明顯，也讓娃娃家的空間變得私密，幼兒在娃娃家更能靜下心來照顧寶寶，燒飯、煮菜。
小吃店的布置也進行了多次調整，最后劃分出收銀區、廚房、材料區、出點心處等，這樣更有利于幼兒操作。在調整過程中，我們考慮到了每一張桌子的擺放、利用是否都能順應幼兒游戲的需求。同時，我們還在區域中布置了一些店面招牌，標識物的使用讓游戲環境更溫馨、自然、真實，幼兒在這樣的氛圍中游戲輕松、愉快，更有感覺，更容易進入角色。
2.材料投放不斷更新、調整。在游戲過程中，我們經常關注游戲材料能否滿足幼兒的興趣和需要，并不斷地進行調整、變換。通過適時適量地增添游戲材料，來引發幼兒新的游戲情節，使幼兒對游戲保持興趣，同時也能更好地促進幼兒之間的交往。比如我們小吃店剛開出來時，發現小吃品種提供得太多太雜，對小班幼兒來說操作有一定難度，而且總是處于零亂狀態，不好整理，也不利于規則的形成，于是我們將小吃減少至七八種，這樣一來，難度降低了，幼兒操作起來也比較方便。在小吃店開出一段時間后，原有的游戲材料已經無法吸引幼兒，游戲興趣慢慢減弱，我們又逐步地增添一些新的材料進去，如結合主題中的活動，在小吃店提供了油泥、餅干模具以及烤箱，diy形式符合幼兒需求，幼兒自制餅干、烤餅干賣，忙得不亦樂乎；原來不感興趣的面包，在新添了荷包蛋、蔬菜等材料后，可以自制成美味的漢堡；點心票、價目表、收銀機的逐步提供，不僅讓幼兒游戲變得更有序，內容變得更豐富，也增加了游戲的趣味性。由于我們不時地對材料進行調整、更新，因此，雖然我們的小吃店已經開出很長一段時間了，但還是能夠保持幼兒對小吃店游戲的興趣。
3.游戲中，幼兒是活動的主人，教師是支持者、參與者而不是指揮者，這是至關重要的。我們在組織游戲過程中，給予幼兒充分的自由，認真地觀察和了解幼兒的游戲現狀，不失時機地給幼兒一些啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲情節，當發現游戲中存在問題時，及時作出有效的指導。比如在游戲中，我發現超市里錢幣很多，很混亂，于是在我的啟發下，收銀員軒軒想到了把錢存到銀行，接下來，他跑去銀行存了好幾次，結果造成顧客買了東西沒人收錢的現象。講評時，我結合這一游戲行為，逐步將問題拋出，來啟發幼兒解決問題。首先，我將“超市賺的錢太多太亂了，怎么辦？”這一問題拋向幼兒，因為幼兒有生活經驗，因此都想到了錢多了是可以存到銀行去的。于是我馬上又拋出下一個問題，“那超市里沒有人收錢了，怎么辦呢？”軒軒馬上說，“可以快去快回。”得到這樣的回答，我沒有肯定，也沒有否定他，而是繼續問，“除了這個辦法，還有沒有其他更好的辦法呢？”有孩子就說，可以跟超市其他工作人員說一聲，幫忙看一下。我立即肯定了這一做法。
從幼兒的游戲行為出發，我通過啟發性地引導，讓幼兒去面對問題，發表對事件的想法，來嘗試自己解決問題。幼兒之所以喜歡游戲，就是因為幼兒的自主性能夠在游戲中得到充分的體現與發揮。因此，我們在組織幼兒開展游戲時，與幼兒是同處于一個平等的位置上的，充分尊重幼兒游戲的自主性。正是因為這樣一種平等、寬松的游戲氛圍，我們班孩子很能融入自己的角色，能夠大膽地交往，真切地投入到游戲中。
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