求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)評課稿
計(jì)算訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)彭老師用限時(shí)跟老師比賽的形式，有效調(diào)動孩子的注意力，提高計(jì)算質(zhì)量。在訂正錯(cuò)誤時(shí)，彭老師又讓學(xué)生“唱起數(shù)學(xué)歌”來，加深了學(xué)生學(xué)生對算理的理解。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊空間。讓學(xué)生在不知不覺中就自主運(yùn)用到了遷移的數(shù)學(xué)思想方法。教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，能使伙伴間的合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效。學(xué)生在探索過程中，已經(jīng)有所收獲，彭老師就放手讓學(xué)生自己用自己喜歡的方法分析數(shù)量關(guān)系學(xué)生通過觀察、操作、提問等多種形式，并配以恰當(dāng)?shù)陌鍟箤W(xué)生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問與答的結(jié)合，為突破重難點(diǎn)做了鋪墊。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，層次分明，層層深入，注意練習(xí)的多樣性和趣味性，從對關(guān)鍵的分析，數(shù)量關(guān)系的理解、應(yīng)用題問題的補(bǔ)充到實(shí)際生活中的應(yīng)用，每一道題都精心設(shè)計(jì)，每一問都滲透了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課主要有以下的特點(diǎn)比較突出：
1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)。師生之間配合默契，知情交融，同學(xué)之間合作交流、切磋提高。
2、形象、直觀的教學(xué)手段，不僅賞心閱目，而且充分調(diào)動了學(xué)生動手、動口、動腦的積極性，使學(xué)生參與了知識的形成過程，既探求到了新知，又領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化了教學(xué)過程。
3、多種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，強(qiáng)化“激勵(lì)“措施。整節(jié)課充分發(fā)揮教具、學(xué)具、實(shí)物、示意圖的作用，并精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理，加深學(xué)生對知識的理解、掌握和運(yùn)用。同時(shí)針對學(xué)生的年齡特征和心理特征，采用兒歌、競猜、游戲等形式，激情引趣，烘托氣氛，使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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