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《求一個數比另一個數多幾少幾》評課稿
評課稿是在聽課活動結束之后,對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀,和對其 課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。以下是小編幫大家整理的《求一個數比另一個數多幾少幾》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
在本節課的教學過程中，學生學得主動積極，學得較輕松。他們在紅花圖的實踐活動中掌握了求一個數比另一個數多幾、少幾問題的解題方法，較好地體現了學生的主體地位。我認為陳老師關鍵在于把數學和生活融為一體，聯系學生的生活實際，激發學生學習數學的興趣。
(一)將生活問題轉化為數學問題。一年級的學生，他們對周圍的各種事物和現象都充滿好奇心，陳老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始，先創設情境以拍手到比較誰多誰少，導入新課。在探究新知時，從學生的生活入手，通過三位同學得紅花的多少來學習新知。在學習知識的過程中，引導學生觀察：通過看圖，你了解了哪些數學信息？同桌交流后，又讓學生動手操作紅花學具，擺出圖形，引導學生提出問題，嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說等教學活動，有效地評價學生得出的結論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達的是一個意思，只是說的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識。
(二)運用數學知識解決生活問題。在解決了當堂課所學知識的重點之后,鞏固拓展就體現了這一點，讓學生根據本班的男生和女生人數提問題并解答，使學生體會數學與生活的密切聯系，學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題。
不足：在教學中，沒顧及到一年級的學生現在還不太會涉及到如何去概括自己的數學問題，今后，在練習時給學生養成及時作出口頭總結的習慣。
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