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阿基米德原理評課稿
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行評課稿編寫工作，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的阿基米德原理評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
阿基米德原理評課稿 1
本節課夏老師采用了猜想——設計——驗證——分析歸納——評估的探究模式。首先利用多媒體課件展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？從而復習了稱量法求浮力的公式。接著出現畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學生知識有限，這時調動了學生思維的積極性，提出問題，進入課題。然后引導學生接著觀察實驗現象，石塊浸入水中的過程中，水上升，同時彈簧秤示數減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養學生直覺猜想的能力。
接著根據猜想的內容，主要引導學生討論下列幾個問題：
（1）浮力大小如何測？
（2）為什么要收集溢出的'水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。
（3）沒有溢水杯怎么辦？培養學生思維的發散性，鍛煉學生用身邊物品做實驗。
（4）用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實驗難度，減輕思維負擔。
最后通過實驗探究，師生共同討論得出實驗結論。本節課的亮點就是師生間的熱烈討論，通過討論達到以下三個目的，
一、設計、討論實驗的可行性，發展學生思維水平，培養創新能力。
二、培養學生初步的提出問題、解決問題能力。
三、學習擬定簡單的實驗方案。從而將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。
所以本節課的設計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生體驗阿基米德原理知識的發生、發展過程，重視學習過程、物理方法的學習和學生思維水平的提高，立足于學生的全面發展及全體學生的發展，提高了全體學生的科學素質，培養了科學探究的精神。
阿基米德原理評課稿 2
今天，我有幸聽取了關于阿基米德原理的課程。這是一堂生動有趣、富有啟發性的物理課。在這里，我想分享一下我對這堂課的感受和思考。
首先，我要贊揚授課教師的熱情和專業知識。他以富有感染力的語言和生動的.例子，將阿基米德原理這一抽象的概念講解得淋漓盡致。他不僅讓學生們理解了原理本身，還引導他們思考原理在生活中的應用，這種教學方法無疑激發了學生們對物理學的興趣。
在課程中，教師采用了多種教學方法，包括講解、演示和實驗。這些方法都幫助學生更好地理解阿基米德原理。通過實驗，學生們親身體驗了浮力的存在，進一步加深了對原理的理解。這種理論與實踐相結合的教學方法，讓學生們更加深入地理解了物理知識。
此外，教師還注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。他鼓勵學生們提出自己的問題和想法，并引導他們通過實驗和推理來尋找答案。這種教學方式不僅讓學生們學到了知識，還培養了他們的創新思維和解決問題的能力。
總的來說，這堂阿基米德原理的課程是一堂非常成功的課程。它不僅讓學生們掌握了知識，還激發了他們的興趣和熱情。我相信，在未來的物理學習中，學生們將會更加積極主動地探索和發現。
最后，我要感謝授課教師的辛勤付出和無私奉獻。他的教學水平和專業素養讓我深受啟發。我相信，在他的指導下，學生們將會在物理學的道路上走得更遠、更穩。
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