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幼兒園教師個人素養
幼兒園教師個人素養：專業理想
1、認識幼兒園教師職業的地位和作用，樹立神圣的使命感。
2、樂意在專業工作實踐中體現自已的個人價值與社會價值。
3、確立對兒童一生的學習和發展負責的信念，具有高度的責任感，致力于不斷完善“促進兒童身心充分發展”的教育方案。
4、有近期和遠期的工作目標和自我發展目標，并努力實現自我追求。
5、在與兒童、家長、領導、同事交往的過程中表現良好的職業道德、文化修養、工作作風及人格魅力。
幼兒園教師個人素養：專業態度
1、樂意接納并關愛班上每個兒童，維護兒童權利，順應兒童需求，平等對待每個兒童，保證他們擁有同等的教育機會。
2、理解并尊重兒童的個體差異，幫助每個兒童積極、充分、富有個性地發展。
3、關注兒童的學習過程，尊重兒童獨特的見解，傾聽、理解兒童的想法與感受。
4、能根據教育需要為兒童創設豐富的活動環境與學習機會，支持兒童的學習。
5、能意識到自已的言行對兒童身心發展的重要性，能及時進行自我調整，以自身的人格魅力促進每個兒童人格積極和諧地發展。
6、關注世界幼兒教育改革新趨勢，及時吸納幼兒教育新信息，精心研究、設計課程方案。
7、在一日活動中，能始終保持飽滿的工作熱情和良好的教育態度。
8、愿意與兒童、同事互相學習、合作，在分享經驗、分享智慧中不斷提高專業水平。
幼兒園教師個人素養：專業知識
1、學習并貫徹國家的教育法規及有關國際公約，如《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《兒童權利公約》等。
2、掌握幼兒生理學，幼兒心理學、幼兒教育學、特殊兒童教育學和教育教學法的基本理論和基礎知識，并學以致用，指導教育實踐。
3、自覺學習衛生保健、保育知識與技能，并運用于保教實踐。
4、全面理解、實施并豐富園本課程。
5、及時了解科技新成果，學習教學實踐中需拓寬的各學科知識。
6、認真學習并掌握相關的現代教育理論技能。
幼兒園教師個人素養：專業能力
1、能正確認識兒童是正在發展中的完整的個體，全面了解兒童的發展潛能和特點。
2、在與兒童一起生活、交往的過程中，多角度地觀察、了解兒童，研究并掌握兒童學習和發展的特點和規律。
3、在了解本班兒童特點的基礎上，結合兒童的需求和生活經驗，選擇并組識教育內容。
4、為兒童創設關愛、尊重、和諧和支持心理環境，創設健康、豐富的生活和活動環境。
5、有效組織適合兒童自主活動、激發兒童思考與探究、激勵兒童不斷學習的多種形式的教育活動。
6、有效促進兒童間符號檢驗極互動與交往，建立積極、良好看互動關系，創高能原子利于兒童學習和以展的合作性學習環境。
7、在組織一日活動的過程中，能敏銳地察覺兒童的問題、困難和需要，并及時給予適宜的支持、幫助與引導。
8、以發展的眼光客觀地觀察、積極地評價兒童，并能調整、能上能引導兒童同伴、家長及其他保教人員對兒童的評價，形成以積極性評價為主的集體氛圍。
9、以專業教育者的角色向家長宣傳先進的教育理念，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。充分、有效地運用自然環境和社區等教育資源，優化兒童的生活與成長環境。
10、經常反思自已的教育教學行為，在反省、分析、判斷、概括、總結的過程中不斷調整教育教學實踐工作，提高教育教學質量。
11、具有不斷加強自身專業學習的意識，不斷提高自已的專業水平，不斷完善自身的智能結構，做一個終身學習者。
12、具有為開展各種教育活動，給兒童良好熏陶所必需的說、彈、唱、畫、跳等基本技能技巧及一曲代教育技能。
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