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幼兒教育筆記：如何面對孩子說謊的問題
幼兒教育筆記：如何面對孩子說謊的問題1
周五中午吃完飯的時候，梓涵突然過來對我說：“老師，昨天我媽媽帶我去北京了。”我們這里距離北京那么遠我很好奇問：“***媽是怎么帶你去的呀，怎么那么快回來了啊。”“我媽媽帶我做飛機去的”我明白了梓涵是在說謊，我沒有馬上拆穿梓涵的謊言，而是幫她分析了她剛才說的.慌，讓她明白了這是她自己想象的，并不是真的事情。
幼兒在兩三歲的時候，見聞逐漸豐富了，感情也比較豐富了，語言表達能力逐漸增強，常常把自己想象和向往的東西說出來。
因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去責罵、怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確去分析這些謊言的原因，幫助孩子去糾正，如果有條件可以幫助孩子去實現孩子的愿望。但是還有很多孩子是故意說謊的，有些孩子為了博得老師和家長喜愛，或是犯了錯誤逃避責罵而故意說謊，面對這樣的情況，家長和老師千萬不要一味去盤問孩子，這樣只會讓孩子因為害怕而繼續說謊，我們應該為了孩子創造一個良好、溫和的環境，讓孩子勇于說出真話。
幼兒教育筆記：如何面對孩子說謊的問題2
剛進入本班的倩倩是個文靜內向的小姑娘，也許是插班生的緣故，她平時很少和小朋友一起玩，少言寡語，時不時的哭鼻子。
今天上美術課的時候，我們是手工制作，“送給我最喜歡的人的禮物”，活動剛開始，我就聽到了哭聲，回頭一看，果然又是倩倩，我走過去，對她說：“倩倩怎么啦？是不是不舒服？”，她什么也不說只是一個勁的'哭，我邊給她擦淚邊安慰她說：“你現在已經是大班的大姐姐啦，應該給中班和小班的小朋友做一個好榜樣，可不能隨便就哭鼻子呢，有什么事跟老師說，老師來幫你好不好？”
在我的勸說下倩倩終于停了下來，說：“老師，我不會做”“不會做沒關系，老師來幫你好不好”說著，我就給她講解紙板上的圖示，我發現倩倩不會看圖示，經過進一步的解說，倩倩終于明白了，并且也不哭了開始開心地笑，自己動手做了起來。要送禮物了，孩子們都急不可待了，只有倩倩用手緊緊的握著作品，坐在座位上，一動也不動，于是我鼓勵她說：“倩倩，弟弟妹妹最喜歡姐姐做的禮物了，如果你的小妹妹沒有禮物她會很難過的，來，老師和你一起去吧？”在我的鼓勵下，倩倩終于把作品送到了小妹妹手中，當聽到小妹妹說了聲“謝謝”時，倩倩也露出了燦爛的笑容。
通過此事，每個班都有能力弱的孩子，不要忽略了個別孩子的能力弱，也讓他體驗到成功的快樂。要想讓他們獲得成功，就需要給以耐心的指導和幫助。只有這樣，他們才會自信快樂，笑容才會最美。
幼兒教育筆記：如何面對孩子說謊的問題3
好動是孩子們的天性，小小的他們好像有用不完的`精力一樣，每天都動來動去。小手也閑不住，不是摸摸這個就是碰碰那個，這是他們天真可愛的地方，但有時也會讓人很頭疼。比如：吃飯前，剛剛洗過手，還沒等老師分好飯他們的小手就已經按耐不住了，摸摸頭發、碰碰鞋子，不一會小手又臟了，又要重新再洗。
針對這個問題我們老師想了一個好辦法，既然我們不能讓他們的小手不動，那我們就讓他動起來，讓小朋友一起來做手指游戲，如：老大有力氣，（伸出大拇指）老二有主意（伸出食指，指一指太陽穴）老三個最高（伸出中指向上舉）老四有志氣（伸出無名指）老五最最小，是個小弟弟（伸出小拇指）五個兄弟在一起，團結起來力無比（攥起拳頭）這樣不僅讓孩子們的小手無聊亂摸亂碰，還學會了兒歌，真的是一舉兩得呢。
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