善用教學技巧改進課堂教學

善用教學技巧改進課堂教學

　　忙碌的周四又到了，不僅要上課、批改作業，還要聽“家長開放日”執教教師的課。作為督導委員也很少聽一年級的課堂教學，而今天聽的三堂課都是一年級一班的。其中，許冰老師執教的數學課為《數數、數的組成》；郭淑華老師執教的語文課是《兩只鳥蛋》；梁玉玲老師執教的音樂課《手拉手》。無論從課堂執教，還是課堂管理，我都有所感，下面就做簡單的評課：

　�、痹S##老師執教數學20余年，積累了一定的執教經驗。就此堂課來說，許老師在課前做了充分的準備，無論備教材，還是備學生，都比較用心；對教材熟悉，對學生了解。而且，根據課堂教學的需要，比較精心地制作了PPT。在執教中，依據教學上的需要隨機用課件作輔助，讓知識更直觀、更形象，讓學生更易接受、更易理解。再者，許老師在執教中，并不只是傳授知識，還沒有忽略學生的養成習慣，如：數數用的十捆小棒，不失時機地要求學生放在合適的位置，這樣不僅能更集中學生的注意力，而且能培養學生良好的學習習慣。

　�、补�##老師是女教師中執教最長的一位教師。作為執教30多年的教師，能一直這么敬業，一直這么精業，非常值得青年教師學習。我幾乎每個學期都要聽幾節郭老師執教的課堂教學，說真的，每一次都頗有感觸。執教《兩只鳥蛋》這堂課也是如此。既關注學生的知識目標，又關注學生的情感目標。這里只舉兩個例子：其一，抓關鍵詞理解句子。郭老師在引導學生讀悟第三小節時，就是點撥學生抓住“小心地、連忙、輕輕地、捧著、送還”等詞語，通過讀、通過做動作來領悟文中的孩子是個愛鳥的孩子。其二，加強語言文字訓練。郭老師引導學生比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”，雖詞序不同，但表達的意思相同。而后進行拓展鞏固練習：首先給出“小路長長的”“楊樹高高的”等，讓學生照樣子說出“長長的小路”“高高的楊樹”等。然后，給學生一幅“蘋果”圖片，學生很容易拓展出：“蘋果紅紅的”和“紅紅的蘋果”，“蘋果大大的”和“大大的蘋果”，“蘋果圓圓的”和“圓圓的蘋果”等等。這樣就以課文為載體，達到了語言文字訓練的目的。

　�、沉�##老師是音樂學科的骨干教師，就音樂科目而言，一直是扎實地執教，一直是青年教師的榜樣。聽了這堂課，確實能感覺到梁老師的音樂技能的扎實，確實能感受到梁老師的執教課堂的嫻熟。一堂課，始終處于寬松、放松、輕松的氣氛中。無論是音樂知識的傳授，還是學唱歌曲，比較注重方法的指導。特別是在新學的歌曲中，有的節奏節拍確實有難度，梁老師就根據學生的實際，調整教學策略。例如，其中有幾個小節，有學生總是把握不準，她就自己示范，運用比較的方法，讓學生通過對比感知出怎樣才能唱出正確的節奏。再者，雖然是音樂課，梁老師并不是單純地傳授音樂知識和音樂技巧，而是滲透品德教育，例如，讓學生從《讓我們手拉手》的歌曲中，受到“小朋友拉起手團結力量大，永遠往前走”的教育；讓學生從《雁群飛》的歌曲中，受到“統一口令、統一步調，遵守紀律、聽從指揮”的教育。

　　然而，任何課堂有亮點也就有不足�？傆^三堂課，還有些需要改進提高的方面：①善于關注每一位學生，特別是學困生，盡量讓自己的教學中心下移。②善于運用教學技巧，特別是當課堂出現不可預知的教學狀況，應能機智地處理。③善于判斷課堂目標達成的程度，利于改進課堂教學。

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