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            《果園機器人》教學設計

            時間:2022-02-15 04:36:15 設計 我要投稿

            《果園機器人》教學設計

              作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編整理的《果園機器人》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《果園機器人》教學設計

            《果園機器人》教學設計1

              教學目標:

              1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

              2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

              3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。

              教學重、難點:

              重點:正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的'興趣。

              難點:培養獨立閱讀的能力。激發對科學的熱愛及探索科學的欲望。

              教學準備:

              1、有關智能機器人圖文資料。

              2、課文插圖。

              教學過程:

              一、猜謎語,導入新課。

              (師出謎面)名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋,干活聽話負責人。(謎底:機器人)

              老師隨著學生的謎底(板書:機器人)你們喜歡機器人嗎?對機器人有哪些了解?(生匯報資料)今天老師和你們一起來認識果園機器人(補充課題),齊讀課題。讀了課題,你們想說點什么?

              二、初讀感知

              1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

              2、檢查自學情況:

              (1)、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電

              (2)、指名讀課文(5名),思考:課文講了一件什么事?

              三、精讀感悟:

              1、出示自學提示:

              (1)、對照插圖,默讀課文,想想:課文寫的機器人是怎樣的?哪些地方有趣?

              (2)、同桌互相交流。

              (3)、匯報自學情況。

              2、匯報交流。

              (1)、課文寫機器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣;水果豐收,它可以搬運水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)

              (2)、想一想,果園機器人與果園生產有什么緊密的聯系嗎?(水果豐收,農民們在果園中實在忙不過來,所以機器人可以來幫忙,提高了工作效率,達到一定得經濟效益。)

              (3)、果園機器人一開始就適應果園生產地需要嗎?

              (根據果園生產地需要,對果園機器人進行了再創造,如如人們考慮到機器人要充電工作,而帶著電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發現如果電池沒電,它又會“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提高了工作效率及效益。)

              (4)、你覺得他們這個辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?

              四、課外拓展

              如果你是個小小發明家,你會研究一種什么樣的機器人?它的哪些主要功能?互相說說,并畫下來或寫下來?

              五、作業

              1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

              2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。

            《果園機器人》教學設計2

              【學習目標】

              1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

              2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

              3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

              【課前準備】

              1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

              2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

              【教學過程】

              一、導入新課,閱讀猜想

              1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

              2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

              二、自讀自悟

              1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

              2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

              3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的.感想。

              三、小組交流

              1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

              2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

              四、全班交流

              1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

              機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

              2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

              五、感悟積累

              1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

              2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)

              交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

            《果園機器人》教學設計3

              一、笑話導入

              1、講述笑話:某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起討論那個國家的科學技術實力最強。德國科學家說:我們德國制造的一種機器人,可以處理一切危險的物品,你說強不強?日本科學家聽了后,鼻孔“哼”的一聲,輕蔑地說:我們日本也制造了一個機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害?來自我們國家的那位科學家哈哈大笑:你們不要爭了,我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人,在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現在居然當了德國總理日本首相!

              2、簡單交流笑話。板書課題。

              二、學習閱讀提示

              1、學生自讀提示,想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。

              2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞,明確本堂課的目標。

              三、初讀課文

              1、出示要求:劃出生字新詞,借助拼音,讀通讀準課文;把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來,再讀一讀;在讀不懂的'詞句旁標上問號。

              2、學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,師巡視點撥。

              3、師生共讀課文,逐詞逐句讀,逐段逐段讀,達到正確流利的要求。

              四、深讀課文

              (一)說說果園機器人是怎樣的,關注學生言語的規范和條理性

              1、讀讀劃出的相關語句。

              2、班內交流,教師隨機板書。

              (板書:聰明能干、摘下來、裝進、運到、充電(特殊、變成、收獲、如果就、要是就)、指揮、好幫手)

              3、比賽:一部分學生借助板書介紹果園機器人(總分、分總、總分總),一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。(鼓勵加詞說:如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運)

              (二)說說果園機器人有趣的地方,體會科普文用詞用語的趣味性

              1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”,感受果農對機器人的喜愛之情。

              2、感情朗讀,帶著果農的喜悅之情朗讀全文。

              五、拓展延伸

              1、宣說:機器人技術作為20世紀人類最偉大的發明之一,自問世以來經歷40余年的發展已取得長足的進步。走向成熟的工業機器人,多種用途的特種機器人,昭示著機器人技術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人,可能擁有會查病治病的機器人,可能擁有撫養孩子的機器人,明天你更可能成為機器人的設計師。

              2、設計一種你最需要的機器人,他會怎樣工作,有那些本領。自己仿照練說。

              3、交流介紹,關注學生介紹言語的連貫性和本領述說是否清晰。

              4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學技術的不斷發展,我們有理由相信,這一天遲早會到來。

              六、質疑問難

              1、學完全文后,你還有不懂的問題嗎?

              2、交流或留疑。

              七、作業

              1、閱讀一些機器人的故事,為口語交際課作資料準備。

              2、把設計的機器人寫下來。

            《果園機器人》教學設計4

              教學目標:

              1.借助拼音讀通讀懂課文。

              2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇。

              3.培養學生愛科學、學科學的情感。

              課時安排:

              一課時

              教學過程:

              一、談話導入,揭示課題

              1.談話導入:會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

              2.出示圖片:機器人。

              3.提問:你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

              4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?

              二、初讀課文,整體感知

              1.學生讀“閱讀提示”,并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上,教師提出具體的閱讀要求:

              (1)畫出生字新詞,借助拼音,讀通讀準課文。

              (2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

              (3)想一想有哪些地方不明白,在空白處畫“問題泡泡”。

              2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師巡視,相機點撥。

              三、檢查反饋,討論交流

              1.指名分節朗讀課文,其他學生注意聽,及時糾正錯誤。

              2.評一評,誰讀得最好?好在哪兒?

              3.交流自讀收獲;通過讀書,你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

              四、再學課文,自學字詞

              1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

              2.開火車讀詞語:幫手罷工充電特殊收獲指揮

              五、細讀課文,思考問題

              1.對照插圖,說一說果園機器人是什么樣的'。

              2.學生用自己喜歡的方式讀課文,找出課文中有趣的地方,并說說原因。

              3.讀課文第3節,要讀出趣味,找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌說說自己的體會。

              六、感情朗讀,拓展延伸

              1.通過各種形式,有感情地朗讀課文的第2—5自然段,展示果園機器人的神奇有趣。

              2.交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

              3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄,養成積累的習慣。

              教學反思

              這是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內容。

              一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。

              先由學生初讀課文,了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

              二、教師根據學生的自學情況,抓住“有趣”,通過形式多樣的朗讀,如小組賽讀,有感情地個人讀;分合作小組交流討論,加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受,激發學生對機器人世界和科技的興趣,培養獨立閱讀的能力。

              三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料,這既是對課文內容的拓展、補充,同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

            《果園機器人》教學設計5

              教學目標 :

              一、知識能力:

              1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

              2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

              3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

              二、過程方法:

              1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              2、聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

              三、情感、態度、價值觀:

              1、 感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

              2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養閱讀能力。

              教學過程:

              一、導入新課,閱讀猜想。

              1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

              2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?

              二、自讀自悟。

              1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

              2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

              3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

              三、小組交流。

              1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

              2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

              四、全班交流。

              1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非

              常科學合理,它的.電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

              2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

              五、感悟積累。

              1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

              2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣。)

              六、交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

            《果園機器人》教學設計6

              教學目標:

              1、正確流利地朗讀課文。

              2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。

              教學重難點:

              了解果園機器人的基本情況,激發學生對機器人世界和科技的興趣,培養獨立閱讀能力。

              教學過程:

              一、談話導入

              同學們,上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網絡這個神奇的世界,你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢!

              今天,我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。(板書:24*果園機器人)齊讀課題。

              (設計意圖:回憶上節課所學的內容,自然導入新課)。

              二、明確閱讀要求,制定學習目標。

              1、這是一篇略讀課文,請同學們自由讀課文前的連接語,說說提出的閱讀要求。

              2、指名說出閱讀要求。

              3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。(投影出示)

              ①自由讀文,把課文讀正確、流利,并標出自然段序號。

              ②想想課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。

              (設計意圖:讓學生明確要有目的地讀書,帶著問題讀書,以便養成認真讀書的習慣)。

              三、學習課文

              (一)完成第1個學習目標

              1、選自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,并標出自然段序號。

              2、檢查反饋。

              ①課文共有幾個自然段?誰愿意來展示讀一讀呢?

              ②指名分段讀,其他同學注意聽,幫助糾正錯誤。

              ③評一評,誰讀得最好?好在哪兒?

              (二)完成第2個學習目標。

              1、默讀課文,先想想課文寫的機器人是怎樣的,(提示:根據每一段的內容思考。)然后同桌討論交流。

              2、匯報學習成果。(指名說)

              3、師歸納投影出示。

              ①這種機器人適合果農,所以叫做果園機器人。

              ②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。

              ③這種機器人不用電線,也不用電池。

              ④這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自己充電,不停地工作。

              ⑤這種機器人會聽懂主人的指揮,摘樹上的果子“吃”。

              4、從上面的內容,我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么?(生答,師板書:聰明能干 自己充電)

              5、觀看課文插圖課件,師口述機器人工作與充電原理。

              6、大家讀了課文,也看了圖,從果園機器人的聰明能干,會自己充電,你體會到什么呢?(生答,師板書:神奇 有趣)

              7、那么文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾畫出來,再讀給同桌聽,并說出有趣的原因。

              8、展示:指名讀文中有趣的地方,其他同學參與評價。相機理解“罷工”。

              9、感情朗讀全文,再次體會果園機器人的神奇、有趣。

              (設計意圖:教師引導學生帶著學習目標自主學習,在自讀自悟的基礎上與同學討論交流,培養學生的閱讀能力。)

              四、拓展延伸

              1、同學們,隨著科技的'發展,如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎,你知道機器人還能干什么?和同學交流一下。

              2、班上交流。

              3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢?請你介紹自己的果園機器人。

              4、如果由你來設計,你會設計什么樣的機器人,它有哪些本領?請畫下來。

              (設計意圖:培養學生的想象力,激發學生對機器人世界和科學的興趣。)

              板書:

              24* 果園機器人

              聰明能干 自己充電

              神奇 有趣

              設計意圖:抓住果園機器人的特點,簡潔明了,使學生體會到果園機器人的神奇、有趣,進一步激發學生對機器人世界和科學的興趣。

            《果園機器人》教學設計7

              【教學目標】

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

              3、培養獨立閱讀能力。

              【教學過程】

              一、激趣導入

              1、同學們,你們見過機器人嗎?它們能干些什么呢?

              2、出示“果園機器人”圖片,那么這個機器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認識一下果園機器人。

              (板書課題)

              設計意圖:調動學生已有經驗,激發學生學習課文的興趣。

              二、自主學習、整體感知

              1、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?

              2、在學生匯報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:

              ⑴借助拼音,讀通課文。

              ⑵或聯系上下文理解詞意。

              ⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的,有什么特點?自己認為哪些特點最有趣?

              ⑷還有那些地方讀不明白,用“?”做標記。

              3、學生根據閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。

              4、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。

              設計意圖:學生自主讀文,自主質疑,把學習的主動權交給了學生,體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。

              三、全班討論交流

              讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?

              學生匯報,教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。學生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。

              設計意圖:教師把握學生的.閃光點,積極引導學生評價,既體現了以學生為主體,又突出了教師的主導作用。

              四、練習有感情地朗讀課文

              五、拓展延伸

              1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?

              2、交流各自搜集到的有關機器人的資料。

              3、課后展開想象,說說自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領,下節口語交際課上進行交流。

              設計意圖:文章內容的延伸,既開發利用了課程資源,擴大了學生的閱讀量,又有利于鍛煉學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。

            《果園機器人》教學設計8

              【學習目標】

              1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

              2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

              3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,提高對文章的略讀能力。

              【教學過程】

              一、激趣引入

              1、出示智能小猴玩具,指名上臺玩一玩。通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發強烈的好奇心和求知欲。

              2、引導:

              機器猴是多么有趣啊!機器人會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀課文。

              3、板書課題,齊讀。

              二、自讀課文,把握大意

              1、自由讀:

              同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

              2、同桌互讀:

              讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。

              3、默讀課文:

              ⑴ 要求學生不指讀,不動唇,不出聲。

              ⑵ 在課文中找出指定的'詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。

              4、課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。

              因為( ),所以需要機器人( );因為( ),所以又想讓果園機器人( )。

              5、反饋:

              指名說,注意引導學生把內容說清楚完整。

              板書:

              聰明能干 自己充電

              6、課文中的機器人哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來,再反復地讀幾遍。

              7、和大家交流自己的感受。

              三、有感情地朗讀課文

              1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

              2、展示:

              學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

              3、齊讀課文。

              四、綜合拓展

              1、交流:

              科學技術越來越先進了,機器人除了為果農采摘果子外,你還想讓它們干什么?說說你的想法。

              ⑴ 小組交流。

              ⑵ 班級交流。

              2、總結:

              機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊!

              五、小練筆

              讓我們展開想象,想一想將來想發明什么樣的機器人,它有哪些本領,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

              六、板書設計

              聰明能干──果園機器人──自己充電

            《果園機器人》教學設計9

              一、教學要求

              1、知識與技能:

              ⑴借助拼音自學課文,了解課文的主要內容。

              ⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。

              ⑶大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。

              ⑷正確、流利地朗讀課文

              2、過程與方法:

              通過自學,了解課文內容,明確文中的果園機器人的工作原理。

              3、情感態度價值觀:

              通過閱讀,激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

              二、教學過程

              1、回憶上節課所學的電腦的神奇:

              師:上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網絡這個神奇的世界,同學們,你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢。

              今天,我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。(板書:果園機器人)齊讀課題。

              師:課文中寫的機器人是怎樣的呢?

              2、自由讀課文,標出自然段,讀準字音。

              3、指名讀文,正音:

              罷工:不工作,停止工作。

              特殊:特別的,與眾不同的。

              師:課文共分為幾個自然段?請幾位同學來讀。

              師:剛剛同學們讀了課文,那么課文中寫的機器人是怎樣的`呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后,推選代表發言。

              生代表自由發言,反饋。

              師:剛才同學們的發言都很正確,現在老師把你們的發言歸納成幾點。(出示幻燈片)

              ⑴這種機器人適合果農,所以叫做果園機器人。

              ⑵這種機器人會摘果子,裝箱,運送。

              ⑶這種機器人不用電,自己會充電。

              ⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自己充電,不停地工作。

              ⑸當地上的水果不夠“吃”時,它會聽懂果農的指揮,摘樹上的果子“吃”。

              師:從剛才我們歸納的內容中,同學們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里?

              板書:

              作用:摘果子、裝箱、運送

              能量

            《果園機器人》教學設計10

              一、激趣導入,揭示課題

              1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上信息高速路,還能指揮機器人工作呢!2. 出示課件:機器人

              3. 師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

              二、整體感知

              1. 師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

              2. 在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

              (1)借助拼音,讀通讀準課文。

              (2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

              (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡。

              三、討論與交流

              1. 交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的.地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的問題泡泡。

              2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

              四、有感情地朗讀課文

              1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

              2. 展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

              3. 齊讀課文。

              五、綜合拓展

              1. 交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結。

              3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

            《果園機器人》教學設計11

              【學習目標】

              1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

              2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

              3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

              【課前準備】

              1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

              2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

              【教學過程】

              一、導入新課,閱讀猜想

              1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

              2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

              二、自讀自悟

              1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

              2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

              3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

              三、小組交流

              1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

              2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

              四、全班交流

              1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

              機器人的樣子設計可愛合理:它的.外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

              2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

              五、感悟積累

              1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

              2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

              (如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)

              交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

              【教后反思】

              《果園機器人》是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。

              在教學組織上,我采用課本,多媒體結合的方法,開闊學生視野,培養獨立閱讀能力,豐富學生想象。

              在教學過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學生讀,讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。

              雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應該引導學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

            《果園機器人》教學設計12

              一、學情分析

              教學內容分析:本課是一篇描寫機器人的略讀課文,課文簡單易懂,學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的,它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此,交流自己設計的機器人也作為課堂重點,這也是為口語交際六做準備。

              學生分析:三年級的學生,經過一個多學期的學習,掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點,交流完果園機器人的有趣之處,我把教學重點放在拓展上,讓學生發揮想象,并有條理地說出設計的機器人。

              二、教學理念

              問題引領、以讀促思

              三、教學模式

              問題、研學、分享

              四、教學策略

              問題引領:通過問題,激發學生的學習興趣,引導學生學習課文。

              閱讀分享:通過學習提示和讀書,了解課文提出的問題,并在閱讀中感悟,在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。

              拓展應用:設計、交流、展示心目中的機器人 。

              五、教學目標

              知識和技能:

              1、借助拼音和朗讀課文,正確、流利地朗讀課文。

              2、通過讀書、思考、交流,領悟果園機器人的有趣設計。

              3、通過發揮想象與思考,展示自己設計的機器人。

              過程和方法: 通過抓關鍵詞和展開想象等方法,培養獨立閱讀的能力。

              情感態度及價值觀:通過了解機器人,留心科學技術的新發展。

              六、課堂實施過程

              (一)思考入題,引出問題

              1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有( )到有( ),從沒有( )到有( ),從沒有( )到有( )。人類憑著智慧,不但發明了各種各樣的高科技產品,還了解了太陽的奧秘,探索了(月球之謎),還發明了電腦和網絡,讓我們跨上了( 信息高速路 )。針對果園出現的問題,人類還發明了——果園機器人。這節課,就讓我們一起走進果園機器人。

              2、生讀題目,提出想知道的.問題

              3、生再讀題目,發現特別之處(略讀課)

              4、生根據閱讀提示,提出本課需要解決的問題,教師整理問題

              (1)機器人的特點及本領?

              (2)課文哪些地方有趣?

              (3)如果你是科學家,你想發明怎樣的機器人?

              (二)自讀自悟,了解機器人

              1、生自由朗讀課文,思考機器人的特點及本領。

              2、回顧方法——抓關鍵詞,匯報:

              “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。”

              (抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領)

              (三)閱讀分享,體悟有趣之處

              1、生觀看機器人工作視頻,說感受

              2、回顧方法——展開想象

              預設:

              (1)如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

              (2)因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

              (抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法,感悟機器人的可愛。)

              3、評說機器人。

              假如你就是機器人,你會怎么介紹自己?(單獨介紹、采訪介紹)

              4、引導學生發現機器人的發明來源于生活需要

              師:小朋友們,剛剛聽你們講了這么多,果園機器人真有趣。可是果農還是發愁,因為還有很多問題出現,你們想一想,這個果園機器人還會遇到哪些問題呢?

              5、小結:由此,我們可以發現,實際生活有什么需要解決的問題,就有怎么樣的機器人。

              (四)拓展應用,解決問題

              1、師:同學們,你們在生活中發現了什么需要解決的問題?如果你是科學家,你想發明怎樣的機器人?

              學生說自己想發明的機器人,其他學生評價或提出疑問?

              2、視頻播放最新機器人

              3、生談收獲或疑問

              4、推薦課外閱讀書目

              七、板書設計

              24、果園機器人

              特點:聰明能干

              抓關鍵詞

              展開想象

              我想發明的機器人

            《果園機器人》教學設計13

              【教學目標】

              1、借助拼音讀通讀懂課文;

              2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

              3、培養學生愛科學,學科學的情感。

              【教學過程】

              一、激趣導入,揭示課題

              1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

              2、出示課件:

              機器人。

              3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。

              (板書課題)

              二、整體感知

              1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

              2、在學生討論的`基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:

              ⑴ 借助拼音,讀通讀準課文。

              ⑵ 讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

              ⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

              三、討論與交流

              1、交流自讀疑難:

              師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

              生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

              2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

              四、有感情地朗讀課文

              1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

              2、展示:

              學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

              3、齊讀課文。

              五、綜合拓展

              1、交流:

              與同學交流你知道機器人還能干什么。

              ⑴ 小組交流;

              ⑵ 班級交流。

              2、教師小結。

              3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

            《果園機器人》教學設計14

              教學目標::

              1、 能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是什么樣的。

              2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

              3、 能夠展開想象,說說自己想發明什么樣的機器人。

              教學重點:

              正確、流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

              教學難點:

              激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。

              教學具準備:

              多媒體課件。

              教學過程:

              一、創設情境,導入課題。

              1、同學們,現在我們一起到秋天的果園看一看。

              2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

              3、水果豐收了,果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

              4、這節課我們就來學習《果園機器人》。

              二、感受機器人的能力。

              1、果園機器人能幫果農做些什么呢?

              2、討論交流:

              它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

              3、齊讀這句話,感受機器人的能干。

              三、感受機器人的缺點。

              1、同學們,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后,發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,把果農發愁的事畫下來。

              2、討論交流:

              麻煩一:如果沒有電,他們是要“罷工”的.。

              麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

              麻煩三:沒電了,機器人就會“餓倒”。

              麻煩四:讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

              四、機器人是如何充電的。

              1、這樣看來,機器人雖然很能干,但是如果沒有電的話,他就會罷工,就會餓倒,就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段,找找他們是怎么解決的,把有關語句用“ ”畫下來。

              2、討論交流:

              (1).讓機器人自己充電。

              (2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

              (3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

              3、機器人吃的是果子,怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

              (吃水果——糖——電)

              4、果園機器人有這么多的特點,你認為哪些特點最有趣?

              五、回顧課文敘述順序。

              先寫果農忙不過來,需要機器人幫忙;

              再寫機器人怎么幫人們干活;

              接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如:沒電了,怎么辦?);

              然后寫機器人怎樣充電;

              最后寫有了機器人果農輕松了。

              六、拓展學習。

              1、播放課件,認識各種機器人。

              2、說說自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領。

              七、作業:

              完成小練筆:寫寫自己想發明的機器人。

            《果園機器人》教學設計15

              1、本課設計,根據語文教學的特點,先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容,然后以學定教,因勢利導,采用學生自主學習、合作探究等方式,解決本課的重難點,在學生談閱讀感受的同時,教師善于捕捉教育的契機,積極地引導,使學生更深入地理解課文,閱讀感受會更深刻,閱讀能力得到進一步提高。

              2、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,既激發了學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發揮了教師的主導作用。

              3、重視培養學生的.創新精神是本課設計的又一亮點,“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?”、“自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領?”,這些環節的設計,讓學生充分展開想象,培養了學生的想象力,將整節課堂推向高潮。

              4、充分利用課程資源,是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中,利用圖片和搜索的有關資料,幫助學生解決課程重難點,獲取更多信息,提高自身的語文素養。

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