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《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-14 04:24:28 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。

　　2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。

　　3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，展示朗讀

　　1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一項(xiàng) 估計(jì) 年齡，

　　哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）

　　2、認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)。

　　五、拋磚引玉，課外積累

　　1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！

　　出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。

　　2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音樂(lè)）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？

　　師生交流。

　　2、我也想起了蘇軾的.一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

　　4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

　　三、自主讀書，感受月球的神秘

　　1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一大步。”

　　2、現(xiàn)在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

　　3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？

　�。ń處燀槃�(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）

　　4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

　　科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）

　　5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫在這張紙條上。

　　6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。

　　7、小結(jié)：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開(kāi)始。（板書：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書：……）對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　四、情境寫話

　　1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開(kāi)艙門，你會(huì)看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧！

　　2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！

　　五、課堂總結(jié)

　　在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮�。�

　　教后反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

　　這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂(lè)于寫作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

　　第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

　　教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí) 第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體

　　運(yùn)用

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

　　觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　課件

　　二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關(guān)句子。

　　2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

　　出示課件：

　　師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

　　觀看后指導(dǎo)朗讀。

　　(二)小組合作，探究月球之謎。

　　1、出示小組合作任務(wù)：

　　小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

　　(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

　　(3)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

　　(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書上畫線)

　　2、(1)全班交流。

　　(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的`奇異。后感情朗讀。

　　(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷

　　1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。

　　2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

　　3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

　　1、課件出示月球環(huán)境錄象

　　2、課件出示小組合作任務(wù)

　　3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

　　教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　三、拓展延伸

　　師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。

　　學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。

　　通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力

　　教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體運(yùn)用

　　設(shè)計(jì)意圖

　　四、積累詞語(yǔ)

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

　　學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22 月球之謎

　　景色奇異實(shí)驗(yàn)結(jié)果月球年齡

　　簡(jiǎn)潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【文本解讀】

　　這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

　　2、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　　3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

　　1、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

　　(詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。)

　　2、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

　�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　�、� 誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。

　　(評(píng)：你讀出了月夜的`美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。)

　　齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　　2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。

　　3、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

　�、� 自由讀，指名讀。

　�、� 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

　�、� 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

　�、� 隨交流出示：

　　月球是從哪兒來(lái)的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

　　讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

　　指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學(xué)習(xí)月球世界。

　　這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　　出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由讀，月球給你什么感覺(jué)?

　　(奇異、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

　　2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M是、任何”讀得好。

　　3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法!

　　4、(荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的?)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

　　出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

　　5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧!

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�

　　四、板塊二

　　自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

　　1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

　　2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學(xué)情交流：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。)

　　從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

　　(是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀?)

　　4、出示：

　　再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

　　5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

　　指導(dǎo)：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　　(選你喜歡的一個(gè)來(lái)做)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　一、引入（課件）

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

　　2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

　　哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？

　�。�2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

　�。�3）月球上的`景色奇異在哪兒呢？

　　說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　�。�4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）

　　3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

　　這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

　　四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

　　你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

　�。�1）全班交流

　　科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報(bào)。

　�。�1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

　　還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

　　d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

　　e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

　　a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

　　b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。

　　d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�

　　課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

　　這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【文本解讀】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

　�。�、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　�。�、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥眩�(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？

　　（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

　�。�、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　�、� 誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄔu(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）

　　齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　�。病偛爬蠋熝惨暳艘幌�，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。

　　３、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

　�、� 自由讀，指名讀。

　　⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

　�、� 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

　�、� 隨交流出示：

　　月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

　　讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　　指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學(xué)習(xí)月球世界。

　　這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　�。�、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？

　�。ㄆ娈�、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？

　�。�、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M是、任何”讀得好。

　�。�、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！

　　４、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

　　５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�

　　四、板塊二

　　自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

　�。�、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　�。�、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學(xué)情交流：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　�。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷妗＿@是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）

　　從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的'年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

　�。ㄊ茄�，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀？）

　�。�、出示：

　　再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

　�。�、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

　　指導(dǎo)：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　　（選你喜歡的一個(gè)來(lái)做）

　�。�、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

　�。�、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說(shuō)話：

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂(lè)。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說(shuō)。

　　老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

　　（板書：遐想）

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿想象）──生說(shuō)──指讀。

　　２、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。

　　（板書課題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。

　　要求：

　�。�、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　�。场⒄乙徽�，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　�。�、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　　２、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

　�。�、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

　　４、讀通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。

　�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　�。�、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些月球之謎。

　�。�、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來(lái)的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　　３、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　�、� 可以按照登月前，登月后劃分。

　　⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。

　�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的'哪一個(gè)自然段找到答案的：

　�、� 研讀月球的奇異景色：

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　　① 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

　　② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

　�、� 我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？

　　（驚訝、奇怪、激動(dòng)）

　　懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

　�。ḿ�(dòng)、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

　　面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　�、� 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個(gè)月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　�。ò鍟翰孪耄�

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解��！

　�。ò鍟毫钊速M(fèi)解）

　　這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的'學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是：

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

　�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

　�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

　　2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

　　2、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)?

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

　　六、作業(yè)布置

　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　課前交流：

　　師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題，整體感知。

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!

　　(師板書課題)孩子們，齊讀課題。

　　2、理解課題中的“謎”。

　　師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)

　　1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)

　　2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

　　師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

　　生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

　　3、初讀課文，整體感知。

　　師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

　　生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

　　師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

　　師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　生：讀生字

　　師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?

　　生：

　　師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　生：讀

　　師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)

　　生：讀

　　師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。

　　(師生一起寫“幕”)

　　師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提醒說(shuō)完整話，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)

　　師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

　　師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

　　生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

　　師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?

　　師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。

　　二、遙望月球，引發(fā)遐想。

　　師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

　　1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。

　　2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

　　3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光輝。

　　4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

　　5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)

　　師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

　　生：月色真美呀!

　　生：這幅畫面真迷人!

　　師：是啊!正是因?yàn)槿绱�，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩(shī)句呢?

　　生：背詩(shī)句(師針對(duì)學(xué)生的'回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)

　　師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!

　　(出示課件：月亮詩(shī)句)

　　師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)

　　師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?

　　生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

　　師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)

　　師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧?kù)o地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。

　　師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)

　　生：

　　師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

　　生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師

　　師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!

　　師：遐想是什么意思?

　　生：

　　師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

　　預(yù)：

　　生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

　　師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!

　　師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　生：讀

　　師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

　　生：

　　師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。

　　生：讀句子

　　師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。

　　女生：讀

　　師:老師感受到了月光的柔和之美。

　　師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)

　　男生：讀

　　師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

　　師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)

　　(全班齊讀)

　　師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

　　師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書：美好遐想)

　　生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

　　師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識(shí)面可真豐富。

　　生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

　　師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!

　　生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”

　　師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起!

　　生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

　　師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)

　　三、登陸月球，感受奇異。

　　古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)

　　師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機(jī)行事)

　　師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?

　　生:回答

　　師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿是?(師在圖片上畫圈)

　　結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)

　　師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

　　生：震驚、意外

　　師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

　　生讀

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?

　　生：不可思議

　　師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

　　師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)

　　四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

　　師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：

　　師：那還有什么問(wèn)題嗎?

　　師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿�。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。

　　作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

　　2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美好的遐想 ← 遠(yuǎn)

　　22、月球之謎奇異的景色 ← 近

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、月球課件

　　2、月球資料庫(kù)

　　3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入

　　1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

　　2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！钡脑�(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？

　　3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

　　4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！

　　師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

　　二、讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

　　2、學(xué)生齊讀課文

　　3、師：老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

　　4、小組內(nèi)交流

　　5、學(xué)生提交紙條

　　6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

　　師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

　　7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

　　8、學(xué)生再讀課文

　　9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

　　10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

　　11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

　　三、想象結(jié)合，理解課文

　　1、再次出示課件“明月圖”

　　2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

　　3、學(xué)生想象匯報(bào)。

　　4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

　　5、因?yàn)樵虑虻纳衩�，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

　　6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。

　　7、讀問(wèn)句

　　8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

　　除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

　　9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

　　10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

　　12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的.那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

　　13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

　　2、出示

　　這樣寫真好……在課文中的哪兒

　　大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

　　課文里還有許多好的寫法呢，比如……

　　3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

　　4、出示

　　（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

　　（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

　　（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，匯報(bào)。

　　五、小結(jié)結(jié)束

　　看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

　　[教學(xué)反思]

　　《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

　　二、自主探究，讀文感悟

　　(一) 感悟月球的奇異

　　1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。

　　（出示課件演示師敘述）

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

　　3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？

　�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？

　�。ǔ鍪菊n件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢�，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的.玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？

　　6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　　7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　（二）、感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

　　1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？

　�。�1）生邊讀邊填。

　　（2）生上前介紹。

　　a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

　　評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？

　　很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）