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旅鼠之謎的教案設計

時間：2022-08-27 18:34:55 設計我要投稿

旅鼠之謎的教案設計6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的旅鼠之謎的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

旅鼠之謎的教案設計6篇

旅鼠之謎的教案設計1

　　【教學設想】

　　《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應該“毫無節制的繁衍下去”。指導學生自讀本文時應把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學習時，不僅要激發學生探索科學的興趣，還應引導他們體會這種跨文體寫法的妙處。

　　課堂教學應以學生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導，充分體現學生的主體地位。

　　【教學目標】

　　1、識記并理解重點字詞;整體感知文意，概括課文內容要點;落實知識技能目標。

　　2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學生自主閱讀體驗，進行學法指導。

　　3、激發學生探究科學奧秘的好奇心，激發學生科學探究的欲望和情感。

　　【教學重點】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。

　　【教學安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學生是否熟悉這類動物，導入新課。

　　二、作者簡介

　　(投影顯示)

　　三、整體感知

　　1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容：

　　掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學生抄寫，寫時要注意字形。

　　媲美挑釁篤信鼠目寸光相輔相成

　　2、初步感知文意：

　　⑴ 請一位同學復述課文，熟悉課文大體思路。

　　⑵ 學生分角色朗讀，其他學生聽讀，思考問題：

　　本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關鍵句歸納概括)

　　明確：三大奧秘：

　　① 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

　　② 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

　　③ 周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

　　四、合作探究

　　1、這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

　　2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?

　　學生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點評，明確以下兩點：

　　⑴ 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點：

　　① 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果──丹尼斯就旅鼠行為發表自己的`感想。

　　② 本文又具備說明文的特點。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。

　　因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學小品。

　　⑵ 明確以下主要觀點：

　　① 人類也不應該毫無節制的繁衍下去。

　　② 自然界的萬物都是自然科學研究的對象。

　　③ 自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉化。

　　④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。

　　⑤ 探索奧秘要有創新思維，敢于吃苦的精神。

　　⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

　　五、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，你知道那些?與其他同學交流一下。

　　學生根據自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學生注意動物的奇異表現及原因。

　　六、課堂小結

　　七、延伸作業

　　寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。

旅鼠之謎的教案設計2

　　【教學目標】

　　1、速讀課文，概括課文內容要點。

　　2、多角度理解課文的啟示。

　　3、比較本文與一般說明文寫法的不同。

　　4、激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。

　　【教學重點】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節制地繁衍下去”作節。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　鼠類對于我們人類來說沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。可是有一種生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。

　　二、板書課題出示學習目標

　　三、檢查預習情況

　　四、自主學習

　　學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：

　　1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

　　2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?

　　學生小組討論，全班交流。

　　五、研讀探究

　　(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深省。思考一下：

　　1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?

　　2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?

　　明確：

　　用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。

　　科學的.內容與文學的形式相結合。

　　寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

　　六、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些?與同學交流。

　　七、作業

　　寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。

旅鼠之謎的教案設計3

　　教學目標：

　　1. 學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　2. 學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。

　　3. 讓學生了解文章寫法上的特點。

　　4. 引導學生觀察自然中的各種現象，并能寫作短小篇章。

　　教學重點：寫作觀察小文章。

　　教學難點：學會思考，學會探究

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.導入

　　一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

　　二.簡介作者

　　位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業余時間，埋頭于南極的綜合研究。

　　1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業奔走呼吁。

　　經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

　　三.整體感知課文

　　1. 默讀課文

　　2. 根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

　　(1) 繁殖能力驚人，為動物世界之最。

　　(2) 旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。

　　(3) 死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四.學會思考，學會探究

　　1. 默讀課文

　　2. 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

　　3. 想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。

　　4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

　　如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

　　(2)科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

　　(3)自然界本身具有調節機制，一定內打破生態平衡，就會出現向新的平衡轉化的新趨勢。

　　(4)從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

　　第二課時

　　一、回顧三大奧秘，默讀課文。

　　二、了解文章寫法。

　　這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

　　1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的'感想。

　　2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

　　3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

　　三、觀察小短文寫作

　　1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現在就請開始吧。

　　2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。

　　四、作業布置

　　1、完成語文作業本中的相關練習。

　　2、可以繼續你的觀察作文。

旅鼠之謎的教案設計4

　　知識目標

　　1、積累文中重要的詞語。

　　2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標

　　1、整體把握課文內容。

　　2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感目標

　　培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。

　　教學重點

　　1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　教學難點

　　理解文章末句的含意。

　　教學設計思路

　　整體把握文意，根據歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關注自然的奧秘。

　　教學方法

　　1、情景教學法

　　2、合作探究法

　　3、延伸拓展法

　　教具準備

　　多媒體、圖片、投影儀

　　課時安排

　　一課時

　　教學步驟

　　一、激趣導入

　　“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)

　　二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)

　　三、整體感知

　　1、學生繼續課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

　　時間：有一天

　　地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

　　人物：“我”和丹尼斯

　　事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

　　事情的經過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

　　事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發表感想。

　　2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節)

　　a.旅鼠繁殖能力驚人

　　b.種種奇怪的`自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

　　c.死亡大遷移。

　　四、難點探究

　　1、旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹?(學生分小組討論)

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結構有一浪更比一浪高的效果。

　　2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數量的?(生讀11節)

　　第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)

　　第二代(詳)

　　第三代第一、二胎(詳)……

　　第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數

　　第五、六、七、八代只說總數

　　最后是祖孫八代的總數

　　五、文體介紹

　　本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

　　寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識。可以說是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　　啟示：文無定法

　　六、拓展延伸

　　從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

　　1、對旅鼠之謎人們已經研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續探究。

　　2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思考。……

　　七、課堂小結

　　文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　八、布置作業

　　1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。

　　2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現及原因。

　　附：板書設計：

　　旅鼠奧秘無窮知識性

旅鼠之謎的教案設計5

　　教學目標：

　　1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養學生的研究能力。

　　2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　3．情感與態度目標：激發探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。

　　教學設計：

　　導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。

　　一．整體性閱讀

　　1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容。

　　媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）

　　嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。

　　2．初步感知文意。

　　（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。

　　（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　　（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　二．突破性閱讀

　　1．學生在理解課文內容基礎上思考

　　課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　　（1）找出本文記敘的六要素；

　　（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　提示：

　　a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。

　　b.說明方法：列數字、舉例子、打比方等

　　2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題

　　（提示：本單元是以人與自然環境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關系）

　　三．探究性閱讀

　　1．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

　　（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的'速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：

　　（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

　　（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；

　　（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

　　2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

　　(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

　　四．鞏固小結

　　本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。