淺談微課在高中歷史教學中的運用

淺談微課在高中歷史教學中的運用

　　新課改使傳統的教學觀念發生了極大的改變，特別是高中的教學，不僅要保持原有的教學質量，保證高考的需求，而且要在原有的基礎上不斷地改進教學方法和教學理念，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，成為課堂學習的主人。古人云：“教人未見趣，必不樂學。”所以激發學生的學習興趣是貫徹新課改理念的一個重要體現，歷史學科不僅是文科學生高考中必須要考的科目，而且和語文學科有著密切的關系，所以它的地位顯得格外重要。因此，歷史教師一定要精心設計，巧妙安排，使教學生動有趣、高效而又充滿活力，這樣才能提高教學質量，激發學生的興趣。微課，作為一種新的教學方式，以其特有的優勢迅速被推廣開來，部分地區已經廣泛運用。它的主要載體是教師針對某個教學環節制作的教學視頻。這樣的視頻，以短小精悍的特點著稱，有非常實際的作用。

　　一、微課可以改變傳統的歷史教學方法

　　歷史學科主要的特點是呈現時間跨度大，人文現象以及社會特點不同，傳統的教學都是依靠一支粉筆和一塊黑板，由于時間的限制，學生很難把握其中的重要內容，很難做到面面俱到。新課程理念指出，在實際的教學中要注重培養學生處理信息的能力和獲取一種新知識的綜合性能力。因此，教師要改變傳統的教學方法，在條件允許的情況下積極運用多媒體技術進行教學。微型課程作為新課程教學理念下推廣的一種新的教學模式，恰好符合了多媒體技術的應用。可見，微課不僅被許多的地區采用，而且許多的學科教學中也相應地采取這種方式。

　　二、微課可以提升歷史教學的質量

　　微課的應用，可以在一定意義上提高學生學習歷史的興趣。同時，微課使得學生從傳統的聽老師講這樣被動的學習變化到主動搜集資料和積極進行探討，開展自主合作探究的學習模式。這樣，教師就可以改變原有的講授法，采取引導學生學習的方法，培養學生科學的思維能力和主動求知欲，這也是新課程改革的要求。即是說，學生應該從以往只了解歷史的現象和影響開始向歷史的本質追溯，這是學生人文知識不斷增加的過程。歷史學習不單是為了應對考試，也是對自我人文知識的提高和完善。

　　三、微課在歷史教學中的實際應用

　　１．歷史教學作為人文學科中非常重要的一門學科，特別是它和語文學科的密切關系，對于學生人文素質的培養尤為重要。因此，在高中歷史教學中教師不僅要完成相應的教學任務，而且要不斷地開拓課外知識，讓學生開拓眼界。比如，在完成古代政治制度這個單元的教學中，特別是在教學過程中，我利用微課補充了每個制度之間的關系以及一些重要人物的生平，雖然很少，但是卻有不錯的效果。對于學生掌握這一方面的知識，起到了一定的輔助作用。２．歷史微課的制作中，教師應該把握以下幾個原則：第一，必須結合教學的實際情況和上課的情況錄制。舉個例子來講，在完成中國資本主義發展的特點講解后，可在微課中指出教學的重點和難點，即資本主義發展的特點和資本主義發展困難的原因，讓學生及時了解學習的重點。第二，歷史學科由于時間跨度比較大，所以需要許多的史料加以證明，在微課的錄制中教師要對史料進行適度取舍，并結合學生的水平進行課外知識補充。第三，微課錄制一定要保證時間短，中心要求突出，并對一些重要習題進行補充，有效彌補課堂的不足，滿足不同層次學生的學習和復習。

　　四、微課對于學生歷史學習的影響

　　教學方法有千萬種，不同的教學方法產生的教學效果也是不同的。微課的導入對于高中生來講，是一種全新的理念，特別是對歷史學科的學習有一定影響：對歷史產生了興趣，開始從被動學習轉向主動學習、從知其然到知其所以然、從歷史現象追溯到歷史本質的變化、從傳統的靠死記硬背的方式轉變為思考對比方式進行學習，這對學生而言是一個極大的進步，也是教師想要看到的結果。

　　總之，微課作為一種新的教學方式，將其引入到高中歷史教學中是一項新的改革舉措。當然，雖然微課有著不錯的教學效果，對學生的學習也有一定積極的效果。但是，教師還需要及時學習新媒體技術知識，同時還要認真鉆研教材，這樣在設計微課時才能抓住重點，最終使學生在很短的時間內學到更多的知識。

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