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利用多媒體輔助體育教學心得
隨著高科技的快速發展，多媒體這個詞在各個領域已不再生疏，特別是在課堂教學中體現的淋漓盡致。盡管如此，利用多媒體輔助體育教學傳播得卻仍較慢，目前大多數體育教學工作者還繼續采用著傳統的教學模式，這種教學不僅跟不上時代的節拍，而且也不可能讓學生從中感覺到新事物的發展、時代的時步。我嘗試過幾次多媒體教學后，深深體會到：利用多媒體教學手段不僅可以使那些枯燥、無味的教學內容變得有聲有色，富有吸引力，還可以根據教學動作的需要更加科學的、規范的展示動作的全過程，使學生迅速地掌握其動作要領及其結構。
一、利用多媒體教學手段可以彌補教師示范的不足，能讓動作更加清晰，使學生一目了然。
展示人體姿態、動作節奏、動作路線等直觀內容是體育教學一大特點。通常體育教師在教學中都采用著先示范，再講解，然后讓學生練習的方式進行，這只適宜那些較簡單動作的教學，然而當遇到動作路線較復雜、動作節奏較快的動作時，教師便無法將完整動作以更好的方式示范給學生，如果借助于多媒體教學手段，就可以將這些復雜動作的方位、路線、節奏等人為地有慢有快地清晰地展示于學生面前。
如為了改進和提高跳遠的動作技術，我借助于多媒體進行了如下教學：
1、為了讓學生看清跳遠的整個動作結構和過程，以及人在運動中的軌跡路線，在演示完整動作時將人在整個動作過程中的重心起伏變化用了一條紅色線條跟隨人體移動。
2、為了解決好教師在示范動作時，不能將完整動作進行慢速展示這個問題，將最后二步助跑→踏板→蹬伸起跳→滕空步→落地這一系列動作分別從不同的角度，不同的方位，將動作路線、動作節奏，以不同的速度進行了慢數速演示，并且在展示時還將這些環節動作原理進行了相應的分析，使動作路線、動作節奏表現得更加清晰。
3、為了讓同學們更清晰地知道教學挺身式跳遠與蹲踞式跳遠之間的動作區別，我采用了同步演示比較方法。將挺身式跳遠和蹲踞式跳遠動作從起跑動作開始先重疊好，再進行同步展示，通過這種手段教學使同學們對動作的不同之處一目了然。課后通過學生的反饋信息：這種教學方式在短時間里不僅讓他們找到了自己的錯誤，而且讓他們明白了為什么要這樣做的道理。
二、利用多媒體教學手段，不僅可以使平淡的課堂變得生動、活躍，而且還可以激起學生的求知欲望。
成功的教學方法就是要能激起學生學習的興趣，一旦學生產生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地配合教師，從而使課堂生動、活躍起來。在平常的教學中，盡管我們都在想盡一切辦法地利用其它各種手段、方法教學，但對有些教學內容還不可能有利用多媒體手段教學產生的效果好。我們知道：由于多媒體它不僅具有能將文字、圖象、聲音、視頻等融于一體，達到一種圖文并茂的效果，而且還可以使我們的教學內容更加具體化、形象化，以達到豐實我們的教學內容，激起學生的求知欲望。
如在室內上體育衛生與保健知識休克內容時，我利用多媒體進行如下展示：
1、首先將兩個同學同時快速跑100m→跑到終點后都突然停止活動→出現一個同學突然昏倒這一系列動畫連續展示二、三遍。
2、接著向同學們提出了三個問題：
①那個同學昏倒是什么癥狀？原因是什么？
②看到那個同學昏倒后我們應該如何去幫助他？
③今后我們該怎么做？當有同學回答了第一個問題是休克癥狀但不能回答原因時，我便將運動前血循環流動用動畫的形式展示了一遍（用紅線閃爍移流動表示血液在流動），然后再將人體休克時血液循環流動展示一遍（用藍線閃爍移動表示血液流動脈），用藍線和紅線移動的不同，來充分讓同學們看清引起休克的原因；當同學們回答第二個問題后，為了讓同學們知道操作處理的方法，我又將休克癥狀處理的方法用一段動畫展示；最后，當同學們回答了第三個問題是由于那個同學身體素質差，平常缺少鍛煉所致，此時我又補充問：“你們今后該怎么做？”同學們異口同聲地回答：“要多鍛煉”。這堂課雖然內容簡單，但我通過這種教學形式，讓同學們從理論中明白了鍛煉的作用。
總之，多媒體在輔助體育教學中雖具有很大的幫助作用，但不能牽強附會，要根據教學的具體內容而實施，并在實施中還要充分考慮到多媒體教學的實效性，只有這樣，才能發揮出它的價值，提高你的教學效率。
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