《比多少》評(píng)課稿
王老師這節(jié)課上的很成功，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注意挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。在這節(jié)課中，教師很好地體現(xiàn)這一理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。如猜小棒，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探究的思維空間，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)多一些，多得多，少一些，少得多的意思，并能用它描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。
二、估計(jì)方法的指導(dǎo)恰到好處。數(shù)學(xué)老師的責(zé)任不是簡(jiǎn)單地把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)交給學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極動(dòng)腦去探求知識(shí)。這點(diǎn)王老師做得很好，如在導(dǎo)入部分，第一次讓學(xué)生猜一猜，老師手中有多少根小棒？這時(shí)學(xué)生毫無標(biāo)準(zhǔn)去猜，老師再拿出10根小棒，引導(dǎo)學(xué)生再次猜一猜，學(xué)生被老師這樣一點(diǎn)撥，馬上知道要以10根作參考，學(xué)生的答案就比較接近準(zhǔn)確數(shù)了。老師再次引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么第二次猜的比較接近準(zhǔn)確數(shù)？這樣一層一層地指導(dǎo)學(xué)生估算，學(xué)生受益匪淺，學(xué)生深深知道今后在估計(jì)物體多少時(shí)可以找出參照物，然后再估一估，就比較接近準(zhǔn)確答案了。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)一題多化。在學(xué)生獲取新知識(shí)后，教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，更注重學(xué)生一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的靈活性，如猜裙子，猜分?jǐn)?shù)等等。
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