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古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激情導(dǎo)入：
人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！
西湖美嗎？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）
二、初讀感知：
1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查讀書(shū)效果。
3、師范讀古詩(shī)。
4、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。
5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。
三、精讀詩(shī)歌：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）
（1）詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？
（“晴”）
（2）詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？
（“水光瀲滟”）（板書(shū)：水光瀲滟）
（3）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗嫞瑺N爛的陽(yáng)光灑在寬闊的.湖面上，湖面“水光瀲滟”。
（4）你讀懂“瀲滟”了嗎？
（波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）
（5）你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？
（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）
（6）詩(shī)句導(dǎo)讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。（帶著理解讀第一句）。
（7）晴天的西湖真美啊！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>
（8）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的美！（板書(shū)：好）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。
（過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了。看著看著，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
（1）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)：《雨中西湖》。）
（2）你仿佛看到了什么景象？
（3）詩(shī)人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板書(shū)：山色空濛）
（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)——（引讀第二句。）
（4）你讀懂“空濛”了嗎？
（云霧迷茫的樣子。）（課件出示）
（5）如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)？
（板書(shū)：奇）
（6）帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。
（過(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句。）
（1）你從三、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”嗎？
（春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）
（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）
（4）想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？（課件出示：西施圖片。）
（5）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？
（6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。（板書(shū)：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱(chēng)。（板書(shū)：西子湖）
讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？
4、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢？
5、帶著體會(huì)讀詩(shī)。
6、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
7、齊背詩(shī)歌。
四、拓展延伸：
1、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
（1）詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？
（2）你仿佛看到了哪些美景？
2、積累這首詩(shī)歌。
五、課堂小結(jié)：
今天，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí)，蘇軾不光是一位大詩(shī)人，他還是一位杰出的詞人、書(shū)畫(huà)家。你想和他走得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不小的收獲的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
飲湖上初晴后雨
水光瀲滟（好）
西子湖淡妝濃抹總相宜
山色空濛（奇）
古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
《飲湖上初晴后雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課《古詩(shī)兩首》的第二首。這首詩(shī)是蘇軾任職杭州期間游覽西湖時(shí)所作，表達(dá)了作者對(duì)西湖晴雨濃淡相宜的美景的喜愛(ài)之情。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我通過(guò)設(shè)置詩(shī)意化的情景，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀和想象中理解和感受晴雨西湖的美妙之處，再由晴雨西湖的美聯(lián)系到生態(tài)城的美，從而升華主題，鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、保護(hù)美甚至創(chuàng)造美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，感受晴雨西湖變化的美。
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)晴雨生態(tài)城不同的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗誦古詩(shī)，讀出情感，讀出韻味；
2.能夠背誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
感受西湖晴雨濃淡相宜的變化之美。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法；引導(dǎo)法；點(diǎn)撥法；讀中求悟法。
六、課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。
2.安排學(xué)生預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查找與西湖有關(guān)的詩(shī)句和資料。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，在一二年級(jí)我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于風(fēng)景的古詩(shī)，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為我們背一背？（生背誦）
我們的祖國(guó)江山秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，有奇麗的廬山瀑布，有壯觀的黃河落日，有塞北的遼闊，也有江南的秀美。今天，老師邀請(qǐng)大家隨我一起泛舟西湖，去看看西湖有著怎樣令人心動(dòng)的美景。我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。
2.解讀標(biāo)題
讀詩(shī)先讀題，從題目中你讀出了哪些信息？
（作者在西湖飲酒，開(kāi)始是晴天，后來(lái)下起了雨。）
蘇軾與友人西湖小聚，飲酒正盡興的時(shí)候，突然下起了雨，然后，怎么樣了呢？我們一起讀詩(shī)吧！
3.誦讀節(jié)奏
讀詩(shī)首先要讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音，誰(shuí)愿意第一個(gè)為大家朗讀？
（點(diǎn)名朗讀，教師做點(diǎn)評(píng)）讀詩(shī)不但要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出節(jié)奏，大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，看看能不能聽(tīng)出來(lái)老師讀的節(jié)奏。
（示范朗讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的是什么節(jié)奏？
（2-2-1-2）
你們也來(lái)讀一讀，讀出這種節(jié)奏感。
（點(diǎn)名讀）大家一起讀一讀，看看咱們有沒(méi)有默契，都能讀出這種節(jié)奏感。
（齊讀）讀通了詩(shī)句，讀準(zhǔn)了節(jié)奏，我們還要把詩(shī)歌讀出感情，下面我們就一起走進(jìn)詩(shī)句，去領(lǐng)悟蘇軾對(duì)西湖的情感吧！
4.解讀詩(shī)句
同學(xué)們先結(jié)合注釋解讀詩(shī)的前兩句，思考前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？把你不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（晴天的時(shí)候，湖面上波光閃動(dòng)，十分美麗；雨天的時(shí)候，山色蒙眬，也很奇妙。）
（2）借助注釋我們知道了“瀲滟”是水面波光閃動(dòng)的樣子，生活中你見(jiàn)過(guò)“水光瀲滟”的情景嗎？水光瀲滟的樣子像什么呢？
同學(xué)們的想象力真豐富，我們一起來(lái)欣賞一下水光瀲滟的美景吧！（欣賞圖片）
（3）那么水光瀲滟還能換一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？
（波光粼粼、水波蕩漾、水波相連）
（4）水光瀲滟的西湖，晴方好，這個(gè)“方”字你理解嗎？
（晴剛好、晴正好、晴恰好）晴時(shí)西湖的美，美得剛剛好，增之一分則太多，減之一分則太少，這就是“晴方好”啊！我們把這種剛剛好的美讀出來(lái)。
（齊讀）
（5）晴天的西湖美得剛剛好，那么雨天的西湖，你通過(guò)哪個(gè)詞感受到了雨西湖的美？
（空蒙、奇）
（6）通過(guò)“空蒙”這個(gè)詞你看到了怎樣的西湖景象？誰(shuí)能為我們描繪一下？
我們?cè)賮?lái)欣賞一下迷離夢(mèng)幻的雨西湖（欣賞圖片），看，這就是山色空蒙的雨西湖，咱們一起把這種迷蒙的感覺(jué)讀出來(lái)。
（齊讀）一天之內(nèi)，西湖之景不同，晴時(shí)明媚，雨時(shí)蒙眬，而無(wú)論晴雨，西湖都是這樣美好、奇妙，西湖之美，就美在這種動(dòng)態(tài)、變化的`美，大家請(qǐng)看（欣賞晴雨西湖圖片）：
（師讀）晴空朗日，蘇軾與友人泛舟西湖，西湖山美水美，于是詩(shī)人感嘆——（生齊讀）水光瀲滟晴方好。
（師讀）遠(yuǎn)處青山蔥蘢，近處荷花滿池，晴時(shí)的西湖那樣多姿，詩(shī)人不禁感嘆——（生齊讀）水光瀲滟晴方好。
（師讀）陣陣微風(fēng)吹來(lái)，只見(jiàn)湖水泛起一圈圈漣漪，詩(shī)人不禁再一次感嘆——（生齊讀）水光瀲滟晴方好。
（師讀）忽然一陣驟雨，打濕了詩(shī)人的衣裳，青山隱隱，綠水悠悠，詩(shī)人又禁不住贊嘆——（生齊讀）山色空蒙雨亦奇。
（師讀）下雨了，雨卻沒(méi)有驚擾詩(shī)人的興致，遠(yuǎn)處的青山籠罩在蒙蒙煙雨之中，是那樣美妙、奇麗，于是詩(shī)人驚嘆道——（生齊讀）山色空蒙雨亦奇。
（師讀）蘇軾與友人蕩舟湖中，在雨中賞景、作詩(shī)、飲酒，這真是人生最詩(shī)意最快樂(lè)的事啊，所以，蘇軾提筆寫(xiě)下這句——（生齊讀）山色空蒙雨亦奇。
（7）西湖的晴天那樣明媚，西湖的雨天那樣柔美，西湖美得像誰(shuí)呢？
（西子）
千古美人西施，惹得歷代詩(shī)人紛紛為其寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)，西施的美，無(wú)論濃妝淡妝，都那么動(dòng)人。而會(huì)化妝的西湖，晴也美，雨也美，冬也美，夏也美，這種美就像西施，濃妝也美，淡妝也美，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)——
（生齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
西湖的美，不分季節(jié)，不分天氣，這就是“總相宜”。我們一起再把這首詩(shī)讀一遍。
（8）小組同學(xué)之間互相背誦。
5.課堂練筆
同學(xué)們，西湖縱然美麗卻離我們太遙遠(yuǎn)，但是我們所生活的生態(tài)城，也是一座美麗的城市，我們一起來(lái)欣賞美麗的生態(tài)城。
（欣賞生態(tài)城圖片）藍(lán)天碧水，美麗的彩虹橋，造型獨(dú)特的動(dòng)漫大廈。
迷人的秋，層林盡染，黃葉如蝶。
印象海堤，一個(gè)與海有關(guān)的故事。
水光瀲滟的故道河。
煙水迷蒙的惠風(fēng)溪。
你發(fā)現(xiàn)它的美了嗎？生態(tài)城是不是也和西湖一樣，不同時(shí)節(jié)有著不同的美呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，描畫(huà)你心中生態(tài)城晴雨變化的美吧！
我愛(ài)生態(tài)城
晴時(shí)，
雨時(shí)，。
無(wú)論晴雨，生態(tài)城都是這么美，這真是“淡妝濃抹總相宜”呀！
（課堂練筆展示）西湖的美，晴雨皆好，濃淡相宜，美得令人心動(dòng)而神往，我們的生態(tài)城也一樣。但是美景也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它、欣賞它，更要去保護(hù)它，希望同學(xué)們都能做那個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、保護(hù)美，甚至是創(chuàng)造美的人。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
飲湖上初晴后雨
宋蘇軾
晴方好
總相宜
雨亦奇
古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。學(xué)生能通過(guò)意境去感悟詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的情感是重點(diǎn)。
2、體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)；
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，讀題釋題
1、師：第六單元我們要一起領(lǐng)略祖國(guó)美麗的風(fēng)光，今天這一站我們來(lái)到美麗的杭州西湖。人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州自古就有“人間天堂”的美稱(chēng)，而在杭州城的西邊，有一個(gè)很美的地方就是-----西湖。來(lái)，一起欣賞一下那里的美景（出示圖片），師描述：那里有楊柳依依的.蘇堤，有水間嬉戲的鯉魚(yú)，有清香逸人的荷塘，有夕陽(yáng)輝映的雷峰塔。看到這樣的美景，古往今來(lái)不少文人墨客驚嘆不已，在詩(shī)人楊萬(wàn)里的眼里六月的西湖最美，（出示《曉出凈慈寺送林子方》，師配樂(lè)朗誦）西湖六月的荷塘在楊萬(wàn)里先生的眼中是那樣迷人，而大詩(shī)人蘇軾筆下的西湖更是美的獨(dú)特。
2、簡(jiǎn)介蘇軾：蘇軾，學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，是中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。論詩(shī)歌，他是宋代詩(shī)寫(xiě)得最好的；論書(shū)法，宋代最著名的書(shū)法家有四個(gè)，他排名第一；他還是宋代最著名的詞人和畫(huà)家了。
3、讓我們帶著這份崇敬一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首“飲湖上初晴后雨”（師板書(shū)），學(xué)生看老師寫(xiě)課題，指名讀，齊讀。
4、你從題目中讀懂了什么？（飲：飲酒湖上：西湖初晴：起初晴天后雨：后來(lái)下起了雨）是啊，詩(shī)人和友人一邊喝酒，一邊欣賞西湖的美景，開(kāi)始晴空萬(wàn)里，后來(lái)細(xì)雨蒙蒙，多美的畫(huà)面啊，再來(lái)美美地讀一讀詩(shī)題。（齊讀詩(shī)題）
二、借助拼音，正確朗讀
1、過(guò)渡：美景看不夠，好詩(shī)讀不夠，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想讀這首詩(shī)了，打開(kāi)書(shū)本85面，借助文中的拼音把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、生自由讀古詩(shī)。
3、指名讀，老師正音，齊讀。
三、借助節(jié)奏，讀出味道
1、過(guò)渡：讀古詩(shī)除了字音要讀準(zhǔn)確，還要讀出古詩(shī)的味道呢。
2、幻燈出示標(biāo)有節(jié)奏線的古詩(shī)，師師范朗讀。
3、學(xué)生自由試讀。
4、指名有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，老師指導(dǎo)。
四、借助注釋?zhuān)x懂古詩(shī)
1、過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)將古詩(shī)讀得這樣流利而有味道了，現(xiàn)在請(qǐng)你用最美的聲音讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，借助注釋相互說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)再寫(xiě)什么？把不懂的做上記號(hào)。
2、生相互讀詩(shī)，相互交流。
3、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么，還有什么不懂的。
五、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)畫(huà)面
1、過(guò)渡：大家的問(wèn)題提得很有價(jià)值，只有細(xì)細(xì)品味，走進(jìn)那首詩(shī)，才能真正地讀懂它。（出示古詩(shī)一、二行）先看古詩(shī)的一、二行，咱們來(lái)讀一讀。
2、這兩行詩(shī)寫(xiě)了些什么？（水、山）
（1）水：晴天時(shí)候的水是什么樣子的？（出示第一行，指名讀）你仿佛看到了什么？（學(xué)生描述：燦爛的陽(yáng)光灑滿湖面，湖面上波光粼粼。）是啊，這就是“水光瀲滟”，感受一下波光閃動(dòng)的樣子（出示水波閃動(dòng)的圖片），指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種美妙的感覺(jué)帶給大家。
（2）師：正當(dāng)詩(shī)人沉浸在晴天西湖美景中時(shí)，天色變幻，下起了蒙蒙細(xì)雨，雨中的西湖又是怎樣的呢？（出示第二行詩(shī)句）男生讀，見(jiàn)過(guò)山色空蒙的景象嗎？（指名說(shuō)）師：雨天的西湖，云霧彌漫，山色朦朧，宛如仙境一般，多奇妙呀！咱們美美地讀一讀。
3、創(chuàng)設(shè)情境再讀：
師：晴天的西湖是這樣的美好（女生讀第一行）
雨天的西湖又是這樣的奇妙（男生讀第二行）
是啊，無(wú)論晴天還是雨天，西湖都是美得恰到好處，難怪詩(shī)人又是說(shuō)“好”又是稱(chēng)“奇”，咱們一起走進(jìn)這神奇的畫(huà)卷，好好地讀這兩行。
六、了解“西子”，走進(jìn)內(nèi)心
1、過(guò)渡：看到這宛若仙境一般的西湖，詩(shī)人忍不住發(fā)出這樣的感慨：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（幻燈出示）生齊讀。
2、詩(shī)人把西湖和誰(shuí)相媲美？（出示西子圖片）簡(jiǎn)介西施，師講訴“沉魚(yú)”的小故事。
3、是啊，西子不化妝就那么美，化了淡妝也很美，畫(huà)了濃妝依然是那么美，無(wú)論什么時(shí)候都美，所以詩(shī)人說(shuō)---------淡妝濃抹總相宜（生齊讀）。
4、在這里詩(shī)人僅僅贊美西子嗎？為什么說(shuō)西湖淡妝濃抹總相宜呢？難道西湖會(huì)化妝嗎？（學(xué)生交流）
5、創(chuàng)境誦讀：是呀，不管是晴天還是雨天，西湖都是那么美，這真是“淡妝濃抹總相宜”（齊讀）；無(wú)論是春天還是冬天，西湖還是那樣美，這真是“淡妝濃抹總相宜”（齊讀）；無(wú)論是清晨還是傍晚，西湖依然是那樣美，這真是“淡妝濃抹總相宜”（齊讀）。
6、師：一天之中，西湖在不同的天氣里變化多姿，向人們展示著它不一樣的美，詩(shī)人飲著美酒，賞著美景，陶醉了。他感嘆道：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（齊讀）。好一個(gè)“淡妝濃抹總相宜”，從此西湖又多了一個(gè)名字“西子湖”（板書(shū)）。
7、一座湖因?yàn)橐皇自?shī)而更加有名，這是多么了不起的一首詩(shī)啊！帶上我們最深的情感，用最美的聲音，好好地讀一讀這首詩(shī)（生自由讀，齊讀）
七、延伸拓展，情感升華
1、師：其實(shí)，《飲湖上初晴后雨》蘇軾一共寫(xiě)了兩首，這只是第二首，第一首老師也帶來(lái)了。（出示古詩(shī)）
2、師范讀，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意，指名讀，齊讀。
3、朋友，西湖向你展示了自己最美的姿態(tài)，而你卻進(jìn)入了醉鄉(xiāng)，來(lái)，讓我想你展示一個(gè)絕美的西湖吧！（生再次齊誦古詩(shī)2）
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