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《飲湖上初晴后雨》教學實錄優秀范文
課前準備：
誰唱歌最好？唱唱。還有誰給大家唱首歌？（唱歌）還有誰給大家猜個謎語或者說個笑話？（學生講笑話）有趣嗎？同學們笑了是嗎？想怎么做什么做，可以和小伙伴說一說。
一、導入
今天你們這么早來到會場，老師很感動，師生互相問好，下面，老師對你們說什么你就說什么。
師：同學們好
生：老師好。
師：聲音洪亮些，同學們真精神。
生：老師真精神。
師：同學們真可愛。
生：老師真可愛。
師：指導換個詞語
生：和藹可親
師：我從千里之外來到這里和同學們一起學習是一種緣分……上課。
二、1，你們已經預習了，今天我們就學習描寫西湖美景的詩，齊讀詩題，伸出小手跟老師一起寫詩題（指導書寫）介紹作者，范讀詩題，齊讀詩題，從題目中你知道了什么？
生：簡單說了題目中詞語的意思。
學生：飲是飲酒的意思，是蘇軾在西湖上飲酒的時候看到下雨了，……（簡單說明了初晴后雨的意思）
老師：誰再把題目的意思說一下？
學生：說題目的意思。
老師：學習古詩，理解詩題很重要，去過西湖嗎？王老師給你們帶來了西湖的……出示西湖美景圖，師做簡單介紹。
學生看課件
老師：看完了西湖的美景，你想說什么？
學生：真美啊/真想去西湖玩個痛快……
老師：西湖在每個人心里都是不一樣的，人人心中都有一個西湖，詩人蘇軾眼中的西湖是什么樣的呢？自由讀詩。
學生：讀詩。
老師：老師還想再聽聽你們讀書，同桌互讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
學生：讀詩。
老師：小組內讀詩，由小組長負責，每個人讀一次，一個一個地讀，看誰讀得最好，為什么？
學生：組內讀詩。師巡視指導。
老師：剛才老師發現很多同學讀得有滋有味，真投入阿，誰來讀一下，展示一下你的朗讀才能。
學生：指名讀，
老師：同學們說一下吧，他讀得怎么樣？
學生：有韻味
老師：噢，他讀出了韻味。
學生：他讀得有感情
老師：有感情
學生：他把該空的地方空出來了
老師：噢，讀出了節奏感
學生：他讀得有輕重緩急
老師：噢，真會聽
學生：他讀得很美
老師：那你能這樣美美地讀一讀嗎？
學生：我試試
學生讀
老師：真有古詩的韻味阿，誰還想讀？
生讀詩
老師：一位柔情的蘇軾）。
老師：還想讀嗎？請你。
生讀
老師：讀得又正確又流利，還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一齊讀。
學生齊讀。
老師：太好了。你們只讀了幾遍就讀得這么好，你們太了不起了，可是同學們你們知道嗎？學習古詩，讀通古詩，僅僅是學習古詩的第一步，那么如何理解詩意呢？詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢？咱們再讀前兩句（生起讀），
指幾名學生讀第一句
師：讀第一句詩你知道了什么，明白了什么？
學生：晴天的西湖水面波光閃閃的
老師：你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖阿？繼續說一下吧
學生：晴方好
師：板書（晴放好）師讀“水光瀲艷晴方好”。還明白了什么？
學生：晴天的水光，粼粼的波光，作者寫的是晴天
老師：你還解釋了瀲滟，給大家說一下瀲滟是什么意思
學生：就是水波光閃動的樣子
老師：學古詩看注釋是一種好方法，請同學們記在腦子里，讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧
（播放課件）結合課件理解瀲滟。
師：同學們這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現水光瀲滟嗎？
學生：波光閃閃
學生：銀光閃閃
學生：亮亮晶晶
師：亮晶晶的湖面，你覺得就好像
學生：像星星掉進了湖里一樣
師：噢，像星星一閃一閃的
生：波光粼粼
師：多好的詞啊
生：銀光閃爍
生：晶瑩剔透
師：就像一塊晶瑩剔透的鉆石對嗎？
生：對
師：你們積累的詞可真不少了。晴天的西湖還有很多美景，同學們，你能想象嗎假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬里無云的天空下，在碧空萬里的晴空下，你還會看見哪些美景哪些好景？
學生：我會看見小魚在水里嬉戲
學生：湖水很清澈
師：是啊，藍天綠水，多么清澈啊
學生：我看見了青山秀水
師：這個詞用得好啊，還有嗎
學生：我看見船在湖面上開來開去
師：是啊，湖面上還有小船劃過呢
學生：湖面上碧水連天
學生：一個烏龜殼在水面浮著
師：湖面清得讓你都能看見烏龜殼啦。這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀——
生：水光瀲滟請方好。
師：一個好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，這就是古詩的魅力，忽而天空漂過了一片雨，現在就讓我們走進雨中西湖。
過渡到雨中西湖（放課件）
師：讓我們靜靜地去想，并做詩意浪漫的介紹。
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