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探究生物學在教學領域的重要性
１探究學習與生物教學
探究學習是美國芝加哥大學教授施瓦布倡導的，目前已被教育工作者所重視．探究學習是一種參與性和體驗性的并在教師指導下展開的具有嚴密的學術性的創造活動．在此活動中，學生通過自主地參與獲得知識的過程，培養研究自然所必需的探究能力，形成科學概念，進而養成探索未知世界的積極態度．
探究學習過程運用于生物教學，具有以下特點：
①探究學習能讓學生自主地參與觀察生命現象，探索生命本質，從而獲得生物學知識，有效地形成生物學概念；
②探究學習的核心在于培養學生對生命科學的探究能力，而探究能力又是形成生物學概念的前提；
③探究學習能培養學生探究生物世界的積極態度，如同交給學生一把開啟生命科學寶庫的金鑰匙．
２當前生物教學的困境
近年來，由于高考取消生物學科，大部分人對學習生物學失去信心，認為生物學與高考無緣，何不把學習的時間、精力集中到有高考的學科上．因此，學生對生物課冷漠、厭學，生物教師的熱情衰落，直接影響了課堂教學．九年義務教育初中教學計劃從整體上減少了生物學的教學時數，使部分生物教師棄教從政、經商，或改為他用，削弱了師資隊伍的力量，也影響了生物教學．種種原因給中學生物教學帶來消極影響．中學生物教學陷入低谷困境．
３探究學習在生物教學中的作用
中學生物教學處于低谷困境，生物教師大都采用傳統模式授課，把生物教成了“死”物，學生則靠死記硬背來應付考試．這樣，學生學習的主動性、參與性被剝奪，個性優勢受抑制，發散思維受壓抑，專長得不到發揮．要改變這種狀況，強化探究過程是行之有效的途徑．
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