- 相關(guān)推薦
班主任工作的55個鬼點子優(yōu)秀讀后感（精選3篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的班主任工作的55個鬼點子優(yōu)秀讀后感（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
班主任工作的55個鬼點子讀后感1
看到現(xiàn)在有的班主任的教學(xué)工作看起來很認(rèn)真，比誰都忙，到頭來卻費辦不討好，班級還是一盤散沙，學(xué)生還對班主任不滿，今天找來一本《班主任工作的55個“鬼點子”》來看，覺得書中的“金點子”對廣大一線班級工作者有很大的幫助。
該書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、教育智慧和機智、突破班級常規(guī)管理及對學(xué)生進行心理健康教育5個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。書本采用生動活潑的具體教育案例，加上專家點評的方式，讓人讀后茅塞頓開，將之運用于自己的班級工作中，可以輕松地引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
在《論語》中，孔子說過一句話：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”而第一篇人格影響10例中，讓我意識到教師的人格魅力的重要性，是能否實現(xiàn)教育目標(biāo)、決定教育成敗的關(guān)鍵。第二篇為“愛心啟迪篇”，要成為一個好教師，那么教師必須既要愛事業(yè)又要愛學(xué)生，對學(xué)生所有的教育，出發(fā)點都應(yīng)該是對于學(xué)生最無私的愛心，讓學(xué)生“親其師，信其道”，第三、四、五篇，提出的'金點子具有很強的科學(xué)性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特別是眾多班主任覺得棘手的問題，本書都提出了很實用的處理技巧。
讀了此書之后，我深感教師的智慧對自己的教育教學(xué)工作是相當(dāng)?shù)闹匾笍V大班級工作者也能拿來一讀，并運用于自己的班級工作實踐中，會使自己的班主任工作更得心應(yīng)手。
班主任工作的55個鬼點子讀后感2
《班主任工作的55個“鬼點子”》這本書,從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、教育智慧、突破班級常規(guī)管理及對學(xué)生進行心理健康教育五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。讀完以后，我頗有感觸。
一、案例鮮活，方法靈活機智。
書中的55個案例，個個都是發(fā)生在學(xué)生中間的鮮活事例，每個案例的處理都彰顯了班主任的智慧。讀完以后，有些案例似有相識的感覺，書中班主任對問題的處理方法機智、博學(xué)，令人佩服。比如:其中第22個點子，出其不意-----------難忘的松木板子。講的是兩個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時間逃課躲在教學(xué)樓后下象棋，讓班主任逮了正著。為了懲罰他們，班主任老師讓他們分別俯在身邊的椅背上，然后虛張聲勢，用松木板子“嚴(yán)刑拷打”自己的座椅背，啪啪的聲響使兩位學(xué)生都認(rèn)為是打了對方，他們經(jīng)受不了良心的折磨，紛紛主動承認(rèn)錯誤。這個松木板子從始至終沒有打在學(xué)生身上，但在求學(xué)的歲月里，它卻好像時時在學(xué)生的心里打擊，催學(xué)生猛醒，促學(xué)生奮進。這出其不意的教育方法，班主任沒有一句說教的語言，但給學(xué)生心靈造成的震撼效應(yīng)卻勝似千言萬語。
二、語言情真意切，讀者茅塞頓開。
書中的語言，好多是我在工作中遇到的困惑，心中想要表達(dá)的內(nèi)容，由于受到學(xué)識水平的限制，呼之不出，看到書中的文字有種呼之即出的暢快。比如下面的一段話：“多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：面對學(xué)生的惡作劇，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要使自己處于理智狀態(tài)，切不可做了情緒的俘虜，簡單沖動地處理師生關(guān)系。以高壓或粗暴的心里方式處理問題，或許能讓學(xué)生暫時服從，但他的心中依然潛伏著反抗的火種，這星星之火若成了燎原之勢，又豈是一時撲滅得了的。”看到這段話，想想在自己的工作中，大部分時間也能耐下心來，一旦學(xué)校事務(wù)繁忙，再遇到學(xué)生搞惡作劇，有時就控制不了自己的情緒大發(fā)脾氣。事后，也不斷反思自己，也隱隱約約感受到學(xué)生的不服氣，遇到這種情況有時自己就要郁悶幾天。好在我們的.學(xué)生年齡小，轉(zhuǎn)臉就是陽光燦爛。通過上面的一段文字，使我徹底找到自己的問題癥結(jié)所在，以后無論遇到什么情況，都要理智、冷靜的去處理，做到以柔克剛。
三、引經(jīng)據(jù)典，增強說服力。
本書中提供的案例，班主任在說服教育學(xué)生的過程中，引用的名人警句，或貼切的發(fā)人深省的教育故事信手拈來。比如：文中為了說服自尊心極強的一貧困生接受別人的幫助，班主任這樣說服他們。“漢時名將韓信，少時父母雙亡，胯下之辱自不必談，單說他流落街頭，一日三餐無著，與乞丐何異？只得臨溪垂釣，過著饑一頓、飽一頓的苦日子，多虧年邁的漂母，施舍飯食，讓他渡過人生的難關(guān)，后追隨劉邦成為漢初開國重臣。社會主義新時代，一方有難，八方支援，是人之常情。海嘯、地震、洪水等自然災(zāi)害，使無數(shù)的災(zāi)民流離失所，億萬民眾捐錢捐物，能拒絕嗎？不能，拒絕了別人善意的幫助就是拒絕了千萬顆誠摯關(guān)愛的心。”班主任苦口婆心講故事、講道理使家長、學(xué)生用正常心接受別人的幫助，是為了以后更好的發(fā)展，或以后為了更好的幫助別人。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“關(guān)心兒童的精神健康是教育者的最重要的工作”。像這樣的名言警句比比皆是，從而增強了教育的說服力。在讀這本書的過程中，我強烈的感受到了，班主任在教育學(xué)生的同時，展現(xiàn)的是老師的淵博學(xué)識，育人的智慧。在以后的工作中，我會多讀書，不斷豐富自己的學(xué)識，在實踐中多動腦，不斷增長自己的育人智慧，爭做一名有學(xué)識有智慧的班主任教師。
班主任工作的55個鬼點子讀后感3
一直想能靜下心來讀書，可是工作的忙碌卻總成為了自己最好的借口。放假在家閑暇之余，認(rèn)真拜讀了張萬祥、鄭學(xué)志主編的《班主任工作的55個“鬼點子”》這本書。雖然這本書寫的是班主任工作中的方法策略，但是對于科任老師的教學(xué)也非常值得借鑒。
本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破、心靈呵護五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構(gòu)成本書完整的框架。
本書在寫作形式上較常見的班級工作類書籍有所區(qū)別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的'具體教育案例；案例的寫作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦；后面的專家點評（鄭學(xué)志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專業(yè)化視角點撥，又有極具專業(yè)理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。
如點子25巧唱雙簧法——我與臭鞋那場風(fēng)花雪月的故事。臭鞋問題是困擾班級多時的一個老大難問題，萬般無奈下，班主任老師只好密授機宜于衛(wèi)生委員及其他班委成員。先由衛(wèi)生委員揭示矛盾，但當(dāng)主要“演員”——相當(dāng)于雙簧中的“前臉兒”，再由其他成員幫腔——相當(dāng)于雙簧中的“后背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無還手之力，乖乖地衛(wèi)生委員的安排。“臭鞋戰(zhàn)役”取得了決定性的勝利。
雙簧風(fēng)趣幽默，矛盾沖突集中，讓人在輕松愉快的氛圍中得到藝術(shù)的享受和教益，是一種被人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。生活中巧用雙簧這一藝術(shù)，能在輕松愉悅的氣氛中化解人與人之間的矛盾與糾紛，經(jīng)常被高明的外家家靈活運用。
教師應(yīng)該深諳各種表演藝術(shù)，雙簧只是其中之一。教育教學(xué)中，死板的說教、枯燥的方法，常使學(xué)生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿腹：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。”此話當(dāng)真？未必如此吧。荀子在《勸學(xué)》一文中說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕于江河。君子生非異也，善假于物也。”教無常法，教無定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術(shù)，才能真正達(dá)到武俠小說中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動的表演藝術(shù)在教育上運用的范例之一。
縱觀整個事件處理的全過程，班主任老師始終沒有露面。只是當(dāng)事情塵埃落定時，他才做了一個總結(jié)性的說明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點自己的言行、接收批評教育，不失為為一種巧妙的育人藝術(shù)。
【班主任工作的55個鬼點子讀后感】相關(guān)文章：
班主任工作漫談讀后感02-12
《班主任工作漫談》讀后感03-22
《班主任工作漫談》讀后感06-01
班主任工作讀后感（精選3篇）12-16
《班主任工作漫談》讀后感（精選28篇）08-26
《班主任工作漫談》讀后感20篇04-25
班主任工作學(xué)期工作計劃05-30
班主任工作實習(xí)工作總結(jié)10-21