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Do you collect anything?評課稿
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、課堂實在，學生老師教得實，學生學得實。
首先是思維導圖導入，讓復習內容得以真正地落實。同時用學生當小老師的方法，充分調動起學生興趣的同時，讓遺漏部分得以落實。
整堂課從目標詞匯地呈現落實，到學生根據目標詞匯生成的目標問句。然后通過目標問句的回答，鋪墊成一個篇章。從詞到句一氣呵成，自然流暢。
2、關注教學方法，體現了一個活字。
教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。蘇老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個層次：由詞到句，由句到篇，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蘇老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、聽力設計過難。
觀察學生的情況，我發現有相當部分的學生不能完整完成本次的聽力任務。少數幾位還出現了畏難情緒。如果把這份聽力材料分層分段，截分成三個人物的愛好來聽，是否可以提高學生的積極性。
2、本堂課的教學的知識技能目標落實得很好，但是缺乏對學生情感價值關的引導。針對這一點，可否對文本進行整理，將本模塊中的第三單元Around the world 搬到第一單元來，讓學生在這個篇章中可以了解到西方國家的文化，以及在興趣愛好上有何不同。這樣可以拓展學生的視野，有效達成學生的文化價值目標。
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