HOW are you評課稿 5篇
HOW are you評課稿 1
今天聽了馬老師的三年級英語課，這節(jié)課重點學(xué)生習(xí)字母CD的讀法和句子HOW are you的運用，本課中教師利用說一說，唱一唱、演一演等活動，不僅使學(xué)生正確掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，而且使學(xué)生的思維在活動中得到推進(jìn)。聽完本課，我認(rèn)為有以下幾點值得學(xué)習(xí)的地方：
（1）對字母和單詞的教學(xué)，注重讀寫結(jié)合，將英語課四會目標(biāo)有效地落實到了課堂上，教師親身示范書寫，為三年級初學(xué)英語的小學(xué)生作出了表率。
（2）教學(xué)手段能夠迎合學(xué)生實際情況。教學(xué)中，利用多媒體課件，創(chuàng)編韻律詩等活動，讓學(xué)生愉快的投入到了課堂教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的'欲望。
（3）課堂中滲透音標(biāo)教學(xué)，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過聽課我也有這樣的想法，在課堂教學(xué)中可以多采用這幾種提問方法：
（1）全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。
（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。
（3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。
HOW are you評課稿 2
周老師的這一堂課是一堂清晰實在，能夠讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)的英語課。教師充分考慮了學(xué)生這一年齡及其基礎(chǔ)階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、話題導(dǎo)入，能調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的`成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師以五一假期為話題導(dǎo)入去北京旅游，詢問學(xué)生關(guān)于北京的一些事物，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。教師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，pair work等活動能讓學(xué)生在語境中操練，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、課堂上句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
同時也有一些小小的建議，雖然學(xué)生基礎(chǔ)差，但是適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)能夠提高學(xué)生的聽說能力，應(yīng)關(guān)注到部分后進(jìn)生，使整個班級的學(xué)生都能夠從課堂中學(xué)習(xí)到知識。
HOW are you評課稿 3
每次聽羌老師的課，都會給我驚喜！由此可見，羌老師對待教學(xué)是多么得用心。自然大方的教態(tài)，輕松民主的課堂氣氛，融洽的師生關(guān)系，學(xué)生較好的聽課習(xí)慣，都給人留下了良好的印象。
今天，羌的課堂有幾點是值得學(xué)習(xí)的：
1、不厭其煩地示范是小朋友讀準(zhǔn)英語的關(guān)鍵。小朋友的學(xué)習(xí)能力有限，往往聽得不夠清楚仔細(xì)，羌不厭其煩的示范，甚至低下身和學(xué)生面對面的示范。
2、創(chuàng)設(shè)故事情景將C部分的對話聯(lián)系說得有聲有色。從故事欣賞、朗讀句子，示范表演到學(xué)生分角色表演，學(xué)生都熱情投入。
3、為了提高教學(xué)的有效性，羌運用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
4、歌曲、游戲是孩子們喜聞樂見的`事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。兒歌游戲穿插其中，為課堂教學(xué)增光添彩，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
思考：
三年級的學(xué)生活潑好動，靜不下心來。回想起自己教三年級時候，把培養(yǎng)學(xué)生良好有序的聽課習(xí)慣作為自己的奮斗目標(biāo)，我覺得今天的學(xué)生更需要我們加強(qiáng)學(xué)生的課堂管理。
HOW are you評課稿 4
孫老師的課堂活潑可愛，充滿了生命的活力。我覺得有以下幾點表現(xiàn)得十分完美。
首先，孫老師語言素質(zhì)高，教學(xué)節(jié)奏輕快，學(xué)生參與率高，學(xué)生都能多次回答問題，體現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)的一大特點：大容量，快節(jié)奏，高密度。
其次，豐富的教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。在這節(jié)課中，孫老師設(shè)計的每一項活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。歌曲，兒歌，各種各樣的游戲，這樣的課堂，學(xué)生們才會興致勃勃，才能夠在不斷感知問答等的'活動過程中學(xué)會了新知。
再次，常規(guī)教學(xué)到位，各組學(xué)習(xí)活動顯得真實到位。由于課堂教學(xué)情境的真實性，使得全班學(xué)生積極地有紀(jì)律的呈現(xiàn)新單詞，使得課堂氣氛活躍，但又不失紀(jì)律，可以看出在平常的教學(xué)中老師的課堂也是活而不亂的。
最后，真正的做到了以人為本。如果用一個大的情境來教授所有的單詞句型，時間一長學(xué)生難免有倦感，所以用了兩個小的情境，雖小卻與我們的生活息息相關(guān)，她的鞏固也是分段鞏固，新授與及時的鞏固相互作用，既提高了學(xué)生參與活動的積極性，又很好的服務(wù)了教學(xué)目標(biāo)。另外還有一點體現(xiàn)在，注意到學(xué)生間掌握能力的差異，她要求不同的學(xué)生分別掌握到不同的程度，對每個學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步都能給于肯定的評價。
當(dāng)然，本節(jié)課也有值得商榷之處。比如，整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重組，教學(xué)目標(biāo)的整體性，如果能重新對本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行有一個整體性的規(guī)劃重組，課堂就更加趨于完美。
HOW are you評課稿 5
很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是Unit1 How Tall Are You的第二課時。完成了2個教學(xué)目標(biāo),第1個是使學(xué)生聽、說、讀、寫四會句型：“How tall are you？I’m 164 cm tall. You are shorter than me. You are 4 cm taller than me.”并能在情境中正確運用；第2個是調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，做出匯報。
王老師的課有很多閃光點：
1、 從復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點開始導(dǎo)入，循序漸進(jìn)進(jìn)入本節(jié)課的新知識點。
2、 課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復(fù)習(xí)“how tall are you？；how old are you？；I am younger than……；I am older than …….；I am shorter than…….；I am taller than……”的時候，教師的提問面很廣，照顧到了班級里的后進(jìn)生，在師生互動中幫助困難生理解把握重點句型。
3、 課堂筆記的規(guī)范和強(qiáng)調(diào)使得學(xué)生上課更專注，同時也使課堂重難點的呈現(xiàn)一目了然，幫助學(xué)生有序復(fù)習(xí)。對于后30%的學(xué)生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學(xué)習(xí)的效率。
4、 教師肢體語言豐富，例如在教授新詞 strong ----stronger的時候，用上了肢體語言，不僅便于學(xué)生理解新詞，更能加深學(xué)生對新詞的印象。
這節(jié)課在教授身高、體重時，要涉及到三、四年級的數(shù)字，孩子們對以前學(xué)過的知識已經(jīng)有點遺忘了，對數(shù)字表達(dá)不是很到位，從而造成了孩子們表達(dá)障礙和老師的教學(xué)困難。英語學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)的過程，如果中間知識系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，會對孩子的`英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實本節(jié)課的知識點外，我們還要幫助孩子們把以前的知識點重新?lián)炱饋怼Ｕn堂的互動有較多的師生互動，如果再上一部分的小組討論，生生互動，相信會更加精彩。
縱觀整堂課，教學(xué)思路很清晰，從復(fù)習(xí)到聽力理解再進(jìn)入重點片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯的英語課。
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