教師鄉鎮的聽課隨感

教師鄉鎮的聽課隨感

　　今天已經是去鄉鎮聽課第四天了，四天來，聽了25節課。各種年齡段的老師都有，他們展示了不同風格的課堂，聽的時候，時而感動，時而想笑，時而遺憾。感受良多，本本上記得滿滿的，課堂總結和建議中也都邊聽邊寫滿了自己的感受。只是這幾天博客不能登錄，加之室溫很低，不愿意往電腦旁坐，晚上早早進了被窩，于是沒有及時記錄下來。

　　今晚，跟中小的韓主任一起吃飯，聽著她對聽課情況的總結和反思，深感慚愧。特別是聽她對課堂的高度評價，我嚇得都沒敢吱聲，真奇怪，跟我們一起的幾組總體有個感覺是真正很出色的好課真是不多，盡管每位老師都很重視，單位也是看得很重，每節課可能也已經都盡了最大努力了，但是效果卻不容樂觀，有的課甚至真的不敢恭維，難道是我們的標準高了？——根本不大可能，我們都是一線老師，對課堂有合情合理的標準，最低標準是把握準確教學內容和教學目標，至于學習和活動的設計那具有很大的靈活性，只要圍繞教學目標，設計什么樣的活動都是合理的，如果能夠體現這些，最起碼也能合格。

　　這幾天聽的課，有以下幾點共同特征：

　　1、老師們都很重視，從教學設計到課件使用都很豐富多彩。

　　沒有一節課是不用多媒體，就連那一節沒設計多少課件展示內容的老教師都用powerpoint做了個封面展示出來。從整體情況看，課件的水平還相當高，這應該都得益于資源豐富的網絡平臺。教學設計那叫一個好，從設計的每一個環節上都體現出設計者的獨到匠心，每一個活動的安排都有明確的意圖，每一道習題都有自己的目的，不僅從知識上使學生加深理解，還能從思維拓展甚至是品德教育方面施以影響。

　　2、幾乎每一位老師都用了不同的情境來貫穿自己的課堂教學。

　　幾乎找不到哪位老師再如過去一樣只重視那點知識的教學，開始都以一種宏大的思想指導，創設不同感覺的情境，引發學生的思考，從而引出探究活動的主題。不管情境用的怎么樣，意識都很強烈，讓我很佩服每一位老師的教學理念。

　　3、習題練習的量普遍非常大。

　　可能與我們縣教研室今年提出的高效課堂有關，每位老師都在探究新知后，設計了大量的練習，使得每位學生上課時都特別充實，有事做。盡管有的老師對習題的處理方式很簡單，甚至只是按一個模式來處理每一個練習題，但意識是好的，這樣的課堂不是花架子，最起碼課后學生學會了新的知識，好一些的還學會了思考問題解決問題的方法，更好的思維還得到了訓練和發展。

　　我觀察到的問題主要有：

　　1、教學設計與教師展示演繹的課堂兩張皮。

　　豐富的網絡資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學設計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關聯性不大。應該引起我們的思考，我們的備課實效性到底有多大？……

　　2、設計的環節內容太過注重形式，而忽視了課堂的本質。

　　教學內容的設計應該緊緊圍繞教學目標，再多的形式設計，如果沒有把握住教學目標，那也只是建立的空中樓閣。表現最明顯的一節課是《7的乘法口訣》，這節課的教學目標應該是讓學生經歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進行計算以及解決問題，思路也應該沿著這樣的線索進行。結果在聽課時，好多老師都不能給學生時間和機會經歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進行各式各樣的練習，那么多的練習題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間再用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的練習，真讓人懷疑練習的基礎應該是什么。

　　3、課堂的溫度普遍太低，與室溫基本一致。

　　課堂上不少老師，特別是一些女老師，本來和藹可親應該是女老師的強項，結果幾天聽下來，卻感覺有的人很冷，她們臉上的表情木然，有的甚至露出一種兇巴巴的神態，真是讓人意想不到。課堂本來應該是一個師生互動，其樂融融的空間，老師的表情和神態是這個空間非常重要的調節劑，愉悅的學習感受和課堂氛圍會格外給人一種享受，那應該是每一位數學老師追求的最佳境界。看著有的老師那冷冰冰的樣子，我都感覺到好冷，孩子們還那么善解人意，不管怎么樣，你提什么問題我也都按要求來完成，于是課堂成了一種沒有溫度的合作。這樣的課堂怎么會給人美的感覺——值得思考……

　　明天的聽課還要繼續，或許還會有更多的發現……

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