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高中評課標準淺說標準
老師的勞動是精神勞動，傳遞、授業、解惑、創造，綜言之是“育人、授知、激創”，其產品是學生的精神素質、知識、水平、能力，難于量化、評價，卻又非公正評價不可，否則會挫傷老師積極性，貽禍后代，其害無窮。如何對老師的勞動給予公正公平的評價，就成為擺在教育管理者面前的一大難題。以“育人”來說，要正確評價德育工作者，（班主任、管理人員）及一般老師的德育滲透效果；以“授業”來說，要正確評價教師“教學”這一環節的藝術水準。本文僅以“教學”這一點來闡述對老師的教學評價標準問題。
“教學”從常規來說，就是檢查常規的“備、教、輔、改、考、研、創”這種常規檢查是必要的；就具體地來說，是檢查教師上課的思想態度、內容、風格、方法手段的效果；就其步驟來說，是檢查教師授課、說課、輔導、研討效果；下面僅以“授課、說課效果來談評課的標準設置問題：
一、說課是上好一節課的理論基礎（20分）。
要評價老師的課，就必須從授課的整體構思開始評價，說課是教師講述自己教學設計及其理論依據的一種教研活動形式，老師要：要說透教材處理，理由及步驟，說準擬用教學方法，說明教學設計意圖，說清教學程序安排，它能夠展示出教師在備課中的思想過程，展示出教師對教學大綱、考綱、教材特點的理解及運用教育教學理論和組織教學的能力。（說課共占20分）
1、說教材處理──說透
說透教材處理，分八個方面進行闡述：教學內容的知識重點及大綱要求、難點及學生思維障礙、疑點及學生實際熱點問題與教材的結合情況、知識體系的構建情況及本課高潮設置情況、德育滲透選點、能力培養選點、如何培養學生創新能力、本節課學習方法訓練的選點等。（每項1分，共8分）
一定要說透徹，要求老師站在較高的高度把握教材，研透學生，有的放矢，根據具體情況確定教學方略、教學方法、教學設計、教學程序說透理論，從而體現出老師的教學理想。
2、說教學方法──說準
將所用教學方法說準確，可從三個方面進行闡述：用何種教法、教具、學具達到教學目的及這樣選擇的依據，本節課的學法指導或強化哪些學習方法，如何激發學生興趣，調動學生情感、做到“思維共振”“感情共鳴”。（每項1分，共3分）
3、說教學設計意圖──說明
將教學設計的意圖、目的、構想說明白、清晰、易懂。可從三個方面進行闡述：滲透什么樣的學科思想，運用何種教育教學理論去指導你的教學設計，整個教學設計著重體現什么教學特色。（每項1分，共3分）
4、說教學程序──說清
說教學程序，必須說得清楚，具有可操作性，可從六個方面進行闡述：課題引入的思路及理論依據、新課開展的思路、提問設計思路、怎樣有機銜接各個具體的教學環節、如何體現知識的形成過程、怎樣進行小結。（每項1分，共6分）（詳見下表）
教學構思說課評價表（一）
�。ǹ偡郑�20分）
說課人_______________科目_________說課時間______________
課題____________________________________實得總分________
評價
項 目
評分
標準
權
值
評價內容
實際
得分
教
材
處
理
說
透
8
本節課教學內容的知識重點及大綱要求
本節課教學內容的難點及學生思維障礙
本節課教學內容的疑點及學生實際
熱點問題與教材的結合情況
本節課教學內容的知識體系的構建情況，本課高潮設置
本節課德育滲透的選點
本節課能力培養的選點，如何培養學生創新能力
本節課學習方法訓練的選點
教
學
方
法
說
準
3
用何種教法、教具、學具達到教學目的及這樣選擇的依據
本節課的學法指導或強化哪些學習方法
如何激發學生興趣，調動學生情感，做到“思維共振”
教學
設計
意圖
說
明
3
滲透什么樣的學科思想
運用何種教育教學理論去指導你的教學設計
整個教學設計要著重體現什么特色
教
學
程
序
說
清
6
課題引入的思路及理論依據
新課展開的思路
提問設計思路
怎樣有機銜接各個具體的教學環節
如何體現知識的形成過程
怎樣進行小結
注：說課是教師講述自己教學設計及其理論依據的一種教研活動形式，它能夠展示出教師在備課中的思想過程，展示出教師對教學大綱、考綱、教材特點的理解及運用教育教學理論和組織教學的能力。
二、授課是教學過程的中心環節，是具體實施教學構想的創造性行為。（60分）
老師自己有深厚的功底，良好的素質，精巧的構思，是教好學生的重要基礎，但僅有這些還遠遠不夠，如何用自己豐厚的知識、美好的品德、良好的習慣，影響學生，把它們轉化為學生的素質、能力才是最重要的。所以能否上好一堂課，就成了評價老師最重要的一環。
授課實施可從十大方面細致、周密的評價：教學思想、教學目標、重點難點、教學內容、教學過程、教學手段、教學語言、教學特色、教學方法、教學姿態、教學效果(評委眼中的教學效果)(每項6分，共計60分)(詳見下表)
課堂教學測評表（二）
（專家組評：總分60分）
評價項目
權值
評價細則
得分
教學思想
6
重學習興趣培養和學習習慣矯正（2分）
重知識體系構建和能力培養（2分）
面向全體學生（2分）
教學目標
6
目標明確具體(知識點、德育點、情感點、學法點)(3分)
目標的確定符合學生實際(3分)
教學內容
6
內容正確，容量恰當(3分)
重點突出，難點突破，疑點誘導，熱點滲透(3分)
教學過程
6
組織教學嚴密，環環相扣，節奏感強(3分)
時間分配合理，主次分明，詳略得當(3分)
教學手段
6
有教具輔助，形象直觀、恰到好處，沒有失誤(3分)
教學語言
6
普通話清晰，科學性，條理性，邏輯性強(3分)
重視用好體態語(3分)
教態
6
精神飽滿，感情真摯，自然大方(3分)
動靜相宜，程序相應(3分)
教學特色
6
講究課堂教學藝術，符合創新教育精神(3分)
不滿堂灌，有自己的教學風格(3分)
教學方法
△
6
交互使用多種教法，有利于激發學習興趣(2分)
展現思維過程，有利于學習能力和健康心理的形成(2分)
教給學生學習方法，反饋矯正到位(2分)
教學效果
△
6
課堂教學氛圍民主活躍，師生互助效果好(2分)
多種能力培養訓練到位(2分)
不同層次的學生都得到了發展(2分)
附：“△”表示最重點的評價項目。
三、效果評價。
從學生角度出發，看學生接受、學習、領悟、創新了什么，多少。這一項絕不可忽視的，占20分，效果的好壞。即教學目的是否得到了實現，重點是否名副其實的重點，并得到突出，難點是否得到突破，是否讓學生學有所獲。學生聽課之后到底所獲多少，這是老師們應該慎重考慮的終極問題。學生不能接受的教育，無論老師認為多么好也是未達到教學目的。無論怎樣說也是教育的一種失敗。
具體操作是：一下課由專門負責調查教學效果的老師在其他老師都已離開時，給每位同學發課堂效果調查表，由學生按表中標準如實填寫，給本課打分。主要項目有學習目的、學習內容、學習積極性、學習方法及習慣、教學效果五大項二十小項。最后計算總分，計算本節課的教學效果，詳細評價項目見下表：
課堂效果調查表（三）
說明：①每個學生僅根據本節課的情況打分，務必根據自己的感受如實填寫，盡量克服成見。②看清每個欄目。填寫完整,不需要填的地方不填寫。
教者
班級
時間
總分
20分
授課內容
評價等級(在相應位置打√)
實得
分
評價項目
評價標準
1
0.5
學習目的
1、通過聽課，明白了為什么要學這一課的內容。
2、通過聽課，對我的思想有觸動。
3、教師提的要求很明確，我也能按要求落實。
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