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中國生涯教育行業(yè)締造者和創(chuàng)導者
6年，攜手教育部CSICC
1款產(chǎn)品，2項培訓，5屆國際論壇
12年，專注職業(yè)規(guī)劃
720所高校的選擇，800萬人次測評
2004年，北森成立生涯研究院，由來自劍橋、北大、北師大、中科院心理所的近50名碩博士組成。北森研究院與NCDA/NBCC等機構(gòu)合作，先后開發(fā)出GCDF、BCC、TTT、EET、GCT等十余種培訓項目，朗途、Careersky、分類卡、職業(yè)錨等近十個工具，所有知識產(chǎn)權(quán)項目累計25種。
專業(yè)成長
職業(yè)規(guī)劃培訓師
具備團體心理學、學習心理學的基礎(chǔ)知識，精通培訓技巧，熟練掌握職業(yè)規(guī)劃理論、工具和方法， 能夠為不同群體量身定制并親自執(zhí)行生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展相關(guān)培訓。p>
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職業(yè)規(guī)劃教育者
具備教育學、心理學的基礎(chǔ)知識，熟悉不同階段人群特征和發(fā)展任務，熟練掌握職業(yè)規(guī)劃理論、工具和方法，能夠針對不同年齡段的學生制定生涯發(fā)展的階段性教育方案，其中包括職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的長期授課，各種活動開展等，促進學生的生涯成熟。
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職業(yè)規(guī)劃研究者
具備研究、分析、統(tǒng)計、實驗等基礎(chǔ)知識和能力，深入掌握職業(yè)規(guī)劃理論、工具和方法，能夠從職業(yè)規(guī)劃和生涯發(fā)展相關(guān)理論和應用的不同側(cè)面進行深入或者創(chuàng)造性地研究和實驗，并形成有具有專業(yè)價值的成果。
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人力資源
具備人力資源、心理學的基礎(chǔ)知識，熟悉組織發(fā)展規(guī)律，基本掌握職業(yè)規(guī)劃理論、工具和方法，能夠根據(jù)不同組織的特征和人才發(fā)展戰(zhàn)略提供組織內(nèi)的員工職業(yè)規(guī)劃和生涯發(fā)展服務，包括開展相關(guān)項目、培訓、個體教練，以及提供組織內(nèi)人才發(fā)展方案等。
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其他應用者
涵蓋了其他生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃理論方法的應用者，如留學指導機構(gòu)、勞務中介機構(gòu)、勞動局、某個職業(yè)技能的培訓機構(gòu)，以及延展性的服務機構(gòu)，如大學生生涯體驗營、職業(yè)體驗旅游服務等。 這些應用者除基本掌握職業(yè)規(guī)劃理論、工具和方法外，還需對所提供的特色服務具備良好的專業(yè)知識和技能。
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工具
GCDF分類卡
CareerSky高中
朗途職業(yè)規(guī)劃測評
人力資源教學軟件
C4工作匯
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