四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；

　　3理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧故事

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這一家人，（指圖）你知道他們是誰(shuí)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　　2、他們一家來(lái)到森林游玩，林中曠地那一朵嬌嫩美麗的薔薇花引起了他們的注意，特別是薩沙的注意，你能找出課文中描寫(xiě)薔薇花的句子嗎？

　　二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

　　2、交流自己所畫(huà)的句子，老師相機(jī)出示：

　　（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

　　（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對(duì)比中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）

　　3、你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想,怎樣做？

　　4、薩沙是怎么做的呢？（依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫(xiě)薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”

　　（1）圈出動(dòng)詞。

　　（2）猜想薩莎此時(shí)的心理，在動(dòng)詞前加上合適的詞語(yǔ)。

　　（3）感情朗讀。

　　5、薩莎為什么要這樣做？靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書(shū)上空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。自由朗讀課文對(duì)話(huà)部分。

　　（1）薩莎說(shuō)了幾次話(huà)，用“——”畫(huà)出。

　　（2）指名讀這3句話(huà)，想想有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）這3句問(wèn)話(huà)，表達(dá)的內(nèi)心情感一樣嗎？再默讀對(duì)話(huà)部分，并嘗試加提示語(yǔ)。

　　（4）交流，談自己的體會(huì)。

　　（5）結(jié)合理解媽媽的話(huà)。

　　A、每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（“每個(gè)人”指哪些人？“保護(hù)”是什么意思？“比自己弱小的人”指哪些人？媽媽的意思是：薩沙是弱小的人。）

　　B、要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？（①通過(guò)換一種說(shuō)法來(lái)理解：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，你就是最弱小的；要是你能保護(hù)誰(shuí)，你就不是最弱小的。②如果你是薩沙，你此時(shí)想干什么？再讀“薩莎朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”）

　　（6）分角色朗讀課文。

　　（7）再次總結(jié)：薩莎為什么要這樣做？（體會(huì)：（1）父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。）

　　三、“鏈接”生活，滲透教育

　　1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。

　　其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？

　　（同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話(huà)拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西。”）

　　2、提出希望。

　　同學(xué)們，老師希望大家能夠?qū)⑦@種行動(dòng)付諸于實(shí)際生活中去，并能自覺(jué)養(yǎng)成良好的品質(zhì)，保護(hù)弱小者。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爸爸→媽媽姐姐

　　↙

　　14、我不是最弱小的薩沙

　　↓

　　野薔薇

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