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關(guān)于《春》教材方案
《春》方案
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)本的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀散的能力，學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀品味的蘊(yùn)味。因而，我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己體味精妙字、詞、句，從而領(lǐng)會(huì)。
教材分析：《春》是朱自清先生的散名篇，本在本冊(cè)本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇，《春》是第一兩篇描繪春的散之一。語(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生七年級(jí)學(xué)生會(huì)“欣賞學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，會(huì)“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。通過(guò)對(duì)本的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)散的寫(xiě)作方法和技巧，提升品味語(yǔ)言的能力，為后面幾篇的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，與本第二篇《春風(fēng)》初步比較閱讀，體會(huì)對(duì)相同題材不同的寫(xiě)法。
學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已能在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，并且對(duì)的內(nèi)容和表達(dá)有了自己的看法和疑問(wèn)。本班學(xué)生思維較為活躍，有自己的觀點(diǎn)，也樂(lè)于表達(dá)看法。但受能力所限，在表達(dá)上可能欠清晰，思考問(wèn)題欠深度，自己提出的問(wèn)題可能較簡(jiǎn)單。他們需要與同伴合作共同完成對(duì)重難點(diǎn)的把握。
目標(biāo)：本要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)中韻味，感受“春”勃勃生機(jī)與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優(yōu)美的
散語(yǔ)言，了解基本的散技法，并引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的品味，難點(diǎn)是體味字里行間體現(xiàn)出的“春”勃勃生機(jī)與活力。
教學(xué)策略與手段：本節(jié)主要是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，還堂于學(xué)生。
前準(zhǔn)備：學(xué)生美術(shù)上畫(huà)的有關(guān)春天的畫(huà)、、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、迎春
1、投影學(xué)生美術(shù)上畫(huà)的有關(guān)春天的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中的春天。
（對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行講解，能迅速學(xué)生激起學(xué)生興趣，且參與度高，調(diào)動(dòng)了氣氛。）
2、教師：同學(xué)們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）
要求有感情地通讀全，標(biāo)注段落，對(duì)生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點(diǎn)勾畫(huà)，與小組同伴交流后全班交流。
出示自學(xué)指導(dǎo)一：
�。�1）指出本描繪了春天的哪五幅特寫(xiě)；〈春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春〉
�。�2）通過(guò)讀，你能感覺(jué)朱自清先生筆下的春天有股什么精氣神？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)帶著問(wèn)題讀，兩個(gè)問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)得具體，能讓學(xué)生迅速了解的主要內(nèi)容，第二個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得抽象但親切，通過(guò)與同伴討論，多數(shù)學(xué)生也能感受到春的勃勃生機(jī)與活力，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）
3、掃清生字詞
rùn zhǎng mián yùn niàng cháo
朗潤(rùn) 漲 軟綿綿 醞釀 巢
wǎn hè lǒng yùn
宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和 籠著 黃暈
二、悟春
�。ù谁h(huán)節(jié)皆為根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)小組合作探究，然后全班交流的模式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的合作和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)該深入小組傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、表現(xiàn)手法等方面品味語(yǔ)言。）
1、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二，以小組為單位自學(xué)第1—2節(jié)，在組內(nèi)合作討論，完成問(wèn)題，再全班交流。
自學(xué)指導(dǎo)二：
（1）找出本部分用到修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。
（2）找出本部分你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。
交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）
“朗潤(rùn)起了,水漲起了,太陽(yáng)的臉紅起了”（排比）
（2）欣欣然 朗潤(rùn)……
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)三，以小組為單位自學(xué)第3——7節(jié)：
自學(xué)指導(dǎo)三：
�。�1）“四春圖”各美在哪兒？
（2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：
①找出本部分用到哪些表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。
�、谡页霰静糠帜阕钕矚g哪些字、詞、句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
③想一想，本部分該怎么讀，在組內(nèi)比一比。
交流：
�。�1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、
春風(fēng)——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤(rùn)）；
（2）品讀最喜歡的段落：
可從以下方面指導(dǎo)：
春草：
①小草偷偷地從土里鉆出（“鉆”，擬人，把小草寫(xiě)活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息） 嫩嫩的，綠綠的（疊詞） 打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）
�、阢@、輕悄悄的、軟綿綿的
春花：
�、� 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒（擬人） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比） 閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想） 像眼睛，像星星（比喻）
�、� 讓、趕趟兒
春風(fēng)：
�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”（引用） 像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺(jué)） 混著青草味，還有各種花的香（嗅覺(jué)） 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子（擬人，聽(tīng)覺(jué)）
�、� 醞釀、呼朋引伴、賣弄、應(yīng)和
春雨：
�、� 像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻） 他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）
② 可別惱、密密地斜織、逼
3、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)四，以小組為單位自學(xué)第8——11節(jié)：
（1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）
�。�2）9——11節(jié)的三個(gè)比喻句有何作用？
三、詠春
1、你最喜歡的段落該用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀？哪些字眼要強(qiáng)調(diào)？讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
賽一賽，看誰(shuí)讀得好。（比賽的形式增強(qiáng)了學(xué)生的積極性）
2、本第五段和《春風(fēng)》第八段都是寫(xiě)春風(fēng)的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風(fēng)清云淡》和《命運(yùn)》作為這兩段朗誦的背景音樂(lè)，該如何配？試一試。
四、繪春
寫(xiě)作練習(xí)：比照本中對(duì)于春雨的描繪，寫(xiě)一段關(guān)于夏天雷雨的小片段，不超過(guò)200字。
第24課《枯葉蝴蝶》教案
目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到
裝假作偽的危害性。
教學(xué)方法：對(duì)話式教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī)
時(shí)間安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？
生：美麗的
生：五顏六色的
生：五彩斑斕的
生：漂亮的
師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？
生：5只
生：7只
師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶
�。ǘ┛萑~蝴蝶檔案
師：那么，對(duì)于枯葉蝴蝶你了解多少？你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都查到哪些資料？
生：讀自己所查的資料
師：同學(xué)們查的比老師還多，老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，請(qǐng)同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示）
師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？
生：想
師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書(shū)課題）
（三）初讀課文 整體感知
師：這篇文章不長(zhǎng)，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽(tīng)？
生：想
師：老師有3個(gè)要求。1、標(biāo)上段號(hào)2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕？
（師朗讀完課文學(xué)生回答 ）
�。ㄋ模┳x中品語(yǔ)言，品中讀道理
師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由�？刹捎孟铝蟹绞秸归_(kāi)交流：
1、我喜歡的句子是（ ），因?yàn)樗鼘?xiě)出了（ ）。
2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。
3、我覺(jué)得（ ）寫(xiě)的好，告訴我們（ ）。
�。ㄎ澹┖献魈接� 小組釋疑
師：下面請(qǐng)大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不了的將問(wèn)題記在卡片上。如：
�。�1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
�。�2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
�。┳屒楦性趯�(duì)話的天空升華
師：通過(guò)同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭(zhēng)論，我們對(duì)課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請(qǐng)同學(xué)看一段采訪：
教師擬定采訪稿：
（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候，可是，為什么要闔上翅膀？
�。�2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？
（3）人類，枯葉蝴蝶越來(lái)越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？
（4）徐遲先生，您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？
教師總結(jié)：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
�。ㄆ撸┬撵`對(duì)話的舞臺(tái)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話語(yǔ)表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流：
�。�1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說(shuō)：“--------------------�！�
�。�2）人類，我想對(duì)你說(shuō)：“------------------------�！�
�。�3）徐遲先生，我希望您：“----------------------�！�
�。ò耍┓棚w想象的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。
�。ㄌ崾荆嚎啥嘟嵌攘⒁�，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ）
�。ň牛┱�?wù)劚竟?jié)課的收獲
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶……..
我是一只寂寞的蝴蝶
秋風(fēng)里 闔上我的翅膀
如同一片飄落的枯葉
我是那一只枯葉蝴蝶
并不想有人留意我的存在
我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光
我向往著自由
向往著肆意的快樂(lè)
于是將我所有的美麗
換取了一身憔悴 枯萎
沒(méi)有嬌艷的容顏
沒(méi)有柔曼的舞姿
也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼
只有一個(gè)形象的 如蝶般凄美的名字
我以為這樣刻意偽裝
便會(huì)逃開(kāi)所有獵射的眼神
以為和我周圍的世界 渾然一色
便可以去自由的飛舞 但我
逃不脫被捕捉的命運(yùn)
不是因?yàn)槲业拿利?/p>
而是用來(lái)隱蔽美麗的枯槁與憔悴
我要我的翅膀兩面都光彩奪目
我愿這個(gè)自然界的一切都顯出
他們的真相。
教學(xué)反思
《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫(xiě)的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不僅語(yǔ)言美，而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫(xiě)了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求。
文章中，作者用鮮明的對(duì)比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張開(kāi)翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對(duì)比，充分說(shuō)明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒(méi)有因此而逃脫人類的捕捉。從而說(shuō)明裝假作偽的行徑瞞不過(guò)聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛?lè)畛械男∪耍m然曾經(jīng)過(guò)著消遣的生活，可到最后他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國(guó)為民做貢獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢(qián)過(guò)日子的工人，那些富有愛(ài)心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛(ài)戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。
最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可貴的社會(huì)責(zé)任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對(duì)于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。