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多媒體信息規(guī)劃與組織說課經(jīng)驗(yàn)范文參考
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容選自選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（教育科學(xué)出版社教材）第五章第一節(jié)。第五章的內(nèi)容共三節(jié)，包括多媒體信息規(guī)劃與組織，多媒體信息集成，多媒體報(bào)告。從整本教材來看，第五章是對(duì)前面的圖象、聲音、動(dòng)畫，視頻各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。因此，這一章的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的最高要求和綜合展現(xiàn)，即創(chuàng)作出一個(gè)多媒體作品。
從教材內(nèi)容的編排來看，這三節(jié)內(nèi)容是一個(gè)連續(xù)的過程。第一節(jié)《多媒體信息規(guī)劃與組織》是后續(xù)兩節(jié)內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備，并且在整個(gè)環(huán)節(jié)中是具有全局意義的。
教學(xué)對(duì)象分析：
選修模塊的學(xué)習(xí)是在必修模塊的基礎(chǔ)上開設(shè)的，學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第6章中學(xué)生對(duì)信息集成的意義、過程已經(jīng)有了一定的了解，并經(jīng)歷了制作網(wǎng)頁的信息集成實(shí)踐，有了相關(guān)的體驗(yàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容主要是在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提升，讓學(xué)生了解多媒體作品開發(fā)工作流程，引領(lǐng)學(xué)生掌握多媒體信息規(guī)劃、組織的基本方法。
教法與學(xué)法：
案例教學(xué)法，小組討論法。
多媒體作品的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，即便是它前期的設(shè)計(jì)規(guī)劃也是十分費(fèi)時(shí)間的。要學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)把握多媒體作品開發(fā)流程以及多媒體信息規(guī)劃和組織的基本步驟和方法，往往容易流于形式，泛泛而談，對(duì)于教材中給出的文字樣例學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然非常抽象。但是，如果能給學(xué)生一個(gè)特定的案例，通過欣賞和分析，學(xué)習(xí)就變得具體化了。因此，這以堂課的設(shè)計(jì)主要是通過欣賞優(yōu)秀的多媒體作品，對(duì)典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，在老師不斷的設(shè)問和引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分別由老師講授，小組討論，學(xué)生演示來達(dá)到各個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 能恰當(dāng)?shù)乩眯畔⑷哂嘣鰪?qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力；
2. 了解多媒體作品開發(fā)工作流程；
3. 掌握多媒體信息規(guī)劃和組織的基本步驟和方法；
過程與方法：
1. 體驗(yàn)規(guī)劃多媒體作品的過程；
2. 體驗(yàn)組織多媒體信息的基本過程；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 學(xué)會(huì)欣賞多媒體作品，感受多媒體信息對(duì)于有效表達(dá)和交流的意義；
2. 形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多媒體作品開發(fā)工作流程，多媒體信息規(guī)劃和組織的基本步驟和方法
難點(diǎn)：信息冗余，多媒體信息規(guī)劃和組織的基本步驟和方法
教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，有投影儀
教學(xué)過程：
以案例為主線來組織課堂，具體過程見教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)及課堂時(shí)間控制：
一、 多媒體信息綜合運(yùn)用的魅力（5分鐘）
二、 多媒體信息中的信息冗余（5分鐘）
三、 多媒體作品開發(fā)工作流程（10分鐘）
四、 如何規(guī)劃信息（15分鐘）
五、 如何組織信息（10分鐘）
教學(xué)根據(jù)：
1．教育教學(xué)理論
教學(xué)過程以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。通過案例的演示，讓學(xué)生先形成感性的體驗(yàn)。然后由教師設(shè)問引導(dǎo)主動(dòng)探索，最后再由教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成自己的知識(shí)架構(gòu)。
教學(xué)原則包括：直觀性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；難點(diǎn)簡化原則。
2．學(xué)情分析：
雖然學(xué)生對(duì)于信息集成有一定的體驗(yàn)，但是這還不足于形成對(duì)多媒體作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的觀念：怎么樣來創(chuàng)作多媒體作品。對(duì)于教材中給出的文字樣例學(xué)生在頭腦中是沒有任何感性認(rèn)識(shí)的，學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常抽象。給學(xué)生一個(gè)特定的案例，通過欣賞和分析，學(xué)習(xí)就變得具體化了。為了避免過多的信息干擾，我用了一個(gè)案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3．課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)是：理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會(huì)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)；通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法。按照這個(gè)指導(dǎo)思想，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了如上的處理。
課后反思：
對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，如果要學(xué)生要自己完成一個(gè)信息規(guī)劃和組織的過程，在課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此課堂教學(xué)需要延伸到課堂以外，學(xué)生才由足夠的空間和時(shí)間去思考，去計(jì)劃，去體驗(yàn)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
從教師說課看到，本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)，教學(xué)過程線索清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排適當(dāng)。尤為值得一提的是，教學(xué)過程以具有典型意義的多媒體作品《詩經(jīng)》串起，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和感受中學(xué)習(xí)多媒體作品的規(guī)劃和組織，將相對(duì)空泛和抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化了。此外，在教學(xué)過程的“作品開發(fā)流程”、“如何規(guī)劃信息”、“如何組織信息”等環(huán)節(jié)，注意學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和總結(jié)指導(dǎo)，自然流暢。
作為說課，教師缺少的是將教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與對(duì)實(shí)際教學(xué)策略的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來表達(dá)，“教學(xué)根據(jù)”獨(dú)立于教學(xué)過程之外，顯得皮肉相離，評(píng)委難以看到教學(xué)設(shè)計(jì)背后的有價(jià)值的思考。
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