《紅領巾真好》教學實錄范文
一、導入
1.聽寫生字：1.嘰嘰喳喳2.撲棱棱3.蹦蹦跳跳4.捕捉5.梳理6.紅領巾7.蓬松(用于板書)
2.選擇這些詞語中的一個或兩個說句話。
3.完成課后練習：蓬松的()機靈的()翠綠的()[注重基礎知識教學，培養學生運用字詞的能力]
二、創設情境、導入新課
導語：在上課之前，老師有件事情要宣布：今天是老師給大家上的最后一節課。聽說現在鳥價上漲了，喜歡養鳥和吃鳥的人特別的多，鳥的利潤特別大，以所以老師要改行捕鳥。
在臨走之前，你們還有話跟老師說嗎?[創設生活情境，導入新課]
生：鳥是我們的朋友，應該愛護鳥類……
師：想一想，怎樣勸老師，注意說的時候一定要有理有據，說的充分。
師：今天我們要學的26課這首詩歌就和鳥有關系，板書課題26.“紅領巾”真好
默讀課文，看一看，這首詩是怎樣描寫鳥類的好處的，把你找到的論點用喜歡的符號畫出來。[培養良好讀書習慣]
三、逐段學習
六、逐節學習，體會含義
(一)指導學習第一節
師：誰來匯報，從哪感受到了小鳥的可愛?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳
生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛體會到小鳥的可愛。
師：你們抓的非常準確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎?[抓重點字詞，理解課文內容]
生：讀
師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎?聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場景。
生：閉眼想象
師：想到什么了?
生：我看到一群小鳥在那唱歌呢?
生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲…….
師：你們說的真好，現在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。
生：賽讀
師：你們的快樂感染了小鳥，看!小鳥們飛來了。(放錄像)[直觀導入理解課文內容，感受小鳥的可愛]
生：觀賞
師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。
師：讀清晨，林中誰最快樂!
生：是，可愛的小鳥…….
師：男生來問，女生來當快樂的小鳥。
生：男生問，女生答
師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節背誦下來。[注重朗讀的感悟，培養課文分析、理解能力]
(二)自主學習第二節
師：剛才老師和大家共同學習了詩歌的第一節。第二節的學習，老師要把學習的權利交給大家，你想怎樣來學這一節。
生：我想通過讀來學習。
生：我收集很多和鳥有關的資料，通過學習資料來學習這一節。[培養收集整理信息的能力]
生：學生學習，老師巡視。
生：讀這一小節
生：匯報收集到的資料。
師：聽了你們的介紹，老師認識到錯了，鳥類是我們人類的好朋友，我們不應該是殺害它，反而應該──────
生：保護鳥類……
師：其實大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動物，(出示課件)笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態可鞠的熊貓，高大的長頸鹿，矯捷的豹子。也是我們人類不可缺少的好朋友。現在，它們也同樣面臨著滅絕的危險。(出示課件)造成這種現狀的主要原因就是(出示課件)
師：想一想，我們可以為這些可愛的動物做些什么呢?[注重知識的擴展]
師;你們說的真好，看看紅領巾們又是怎樣做的?讓我們齊讀詩歌最后一節。
生：齊讀
師：老師表演，有一名偷獵者來獵殺小鳥，想對他說什么?讀“請保護小鳥”堅決些
生：讀“請保護小鳥”
師：有了你們的保護，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂了，聽，小鳥在枝頭高唱
生：“紅領巾”真好。
師：帶著飽滿的感情，再讀，讀出感激的語氣。
生：“紅領巾”真好。
四、剛才我到下面，有名同學悄悄給遞給我一張紙條，說：“曹老師，聽說你不走了，我們也松了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對你說。”我挺好奇的，看看，這名同學給我寫了什么?(出示)[注重基礎知識教學，培養學生運用字詞的能力]
親愛的“嚴老師”：感謝您一學期以來對我們的關心、照顧。您對我們的要求非常嚴格：作業要寫干凈、上課要認真聽講、回家后要認真做好預習和復習……我們知道，您都是為了我們。在這里，我們要對您說聲：“謝謝您!”
師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這里怎么給我改姓了?
師：這名字里，還有點特別的，你們發現什么了?
師：其實，老師知道，在這封信里，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關事物來代替所要表達事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒有使用這種方法。
紅領巾在這里指代的是──[巧妙環節設計，突破課文難點]
生：少先隊員
師：你們非常善于觀察，再看看，這首詩在結構上有什么特點?(一問一答)
師：根據這個特點，我們可以很容易的背誦這首詩歌。
五、四、總結學文，寫倡議書
師：其實，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的濕地，這里是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。(放錄像)[在生活中尋找教學突破點，培養學生寫作能力]
師：最近，這片濕地辦了個鳥展，缺少宣傳標語，聽說二年一班特別喜歡鳥，想請大家幫個忙，和你身邊的同學交流一下，一會兒請同學來匯報。
生：交流后發言
六、我們每堂課都要學寫幾個生字，看一看，我們這堂課要學習的生字是(出示生字)
觀察在田字中的結構和位置。[注重寫字的指導]
生：學生觀察后發言。
師：指導書寫，指名上黑板書寫。
生：學生寫后互批互評。
師：展示
七、布置作業
師：今天，老師還給大家準備了課外拓展的讀物，想了解更多的動物知識和環保知識的同學可閱讀以下三個網站。
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