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            紅領巾真好課堂實錄

            時間:2023-01-28 09:59:35 語文 我要投稿

            紅領巾真好課堂實錄

              一、猜謎導入,質疑激趣

            紅領巾真好課堂實錄

              師:同學們,請你根據老師提示猜謎。它,是我們少先隊員特有的標志,它是國旗的一角,我們每天上學都要佩戴它,這是什么?

              生:紅領巾

              師:是的!今天這節課,我們就來學習“保護環境,愛護動物”這一單元的一篇課文。把小手伸出來,請跟老師一起寫課題。(板書課題)

              師: “領”這個字寫的時候要注意左高右低。請在書上描紅一個。 師:讓我們齊讀課題。同學們看,老師的課題寫對了嗎?少了什么? 生:少了引號

              師:哎,為什么這個“紅領巾”要加引號呢?題目中的“紅領巾真好”,是在說我們佩戴的紅領巾好嗎?那它是指什么呢?

              生:少先隊員

              二、初讀課文,檢查預習

              師:為什么說“紅領巾真好”呢?請你自由的讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。并且找找答案。生讀文。

              (一)檢查字詞

              1.師:昨天我們預習了,老師先來檢查一下字詞。(出示帶音生字)

              生:自由拼讀,組詞。

              嘰 喳 蓬 躍 棱

              嶄 牌 羽 領 捉

              蹦 靈 晨 理

              生: 開火車組詞,其余跟讀。

              師:去掉拼音,同桌互讀,并說說用什么方法記住了哪些生字? 生:我記住了晨,上面有個日,代表太陽。

              師:你結合字義來記,真棒。

              生:我讀住了蹦,蹦要用到腳。

              師:對,這是個形聲字。

              生:我記住了捉,捉要用到手,腳要跳起來。

              師:你記得很形象。

              生:我記住了嘰喳,都有口。

              2.出示詞語

              師:現在我們來讀讀詞語吧。

              生齊讀。

              師:同學們,注意這個棱,棱單獨是讀作二聲,在ABB式的詞語中變成了一聲。誰來讀一讀?

              生讀。

              師:你讀出了小鳥的歡快!你讀出了小鳥的機靈!

              (二)檢查課文

              1.師:詞語會讀了,再讀課文肯定會讀得更棒。誰來試一試?指名讀課文。其他同學仔細聽,來當小評委。

              生讀。

              師:誰來點評?

              生:我覺得谷宜靜讀得好。

              師:好在哪里?

              生:讀得流利,有感情。

              師:其他同學讀得再響亮些會更好。

              三、精讀課文,體會愛鳥情。

              (一)學習第三小節

              1.師:為什么說“紅領巾”真好呢?你從文中找到答案了嗎?用橫線劃下來。誰來讀一讀?

              生讀。出示:清晨,林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!” 師:讀得不錯,不添字、不漏字。誰再來讀一讀,讀好這個問句? 生讀。

              師范讀。

              2.學習“巢”

              師:同學們,什么是“鳥巢”?

              生:就是鳥窩。

              師:是呀,同學們看這個“巢”字。(出示古文

              生:很像一棵樹上有個鳥窩。

              師:同學看,古文是這樣寫的,下面代表一棵樹,樹上面多像是鳥窩里有三只小鳥呀,合起來就表示鳥棲于樹窩上。巢就是小鳥的家。家是安全、溫暖、快樂的象征。是誰為小鳥安放鳥巢,給了小鳥一個家?

              生:紅領巾。

              師:是呀,難怪小鳥會說——

              生齊讀:“紅領巾真好!”(出示) ),同學們看,它像什么?

              3.師:還從哪兒看出紅領巾真好?他們還做了什么?(

              生:豎起了提示牌。

              師:他們不僅自己愛護小鳥,還用木牌告訴其他的人——

              生:愛護小鳥(板書:愛護小鳥)。

              師:是呀,他們要告訴哥哥姐姐們——

              生齊讀:請愛護小鳥!

              師:要告訴叔叔阿姨們——

              生齊讀:請愛護小鳥!

              師:要告訴爺爺奶奶們——

              生齊讀:請愛護小鳥!

              師:所以小鳥在枝頭高唱——

              生齊讀:“紅領巾真好!”

              師:我們來夸夸紅領巾,讀出夸的語氣來,讀最后一句,誰能來讀得更好?

              生讀。

              師:我聽出了你這只小鳥是喜歡紅領巾的!聲音高亢!聽得出你的感謝之意!我們一起來夸夸!

              生讀。

              (二)學習第一、二小節

              師:(出示課文插圖)一大早,紅領巾們高興地來了,他們來到了森林里,手捧著鳥巢,扛著木牌。他們為什么要這么做呢?請你讀讀課文的一、二小節,從文中找找答案。

              生:因為小鳥很可愛。

              師:你能讀一讀這一小節嗎?讀出小鳥的可愛。

              生讀。

              師:“蓬松”是什么意思?聯系生活實際想一想。

              生:就是軟軟的。

              師:就是不緊湊,比較松散。想想還有蓬松的什么?(出示)蓬松的( ) 生:蓬松的頭發

              生:蓬松的毛

              師:老師也找了幾個,我們一起讀讀吧。

              生:蓬松的頭發 蓬松的棉被 蓬松的羽毛

              師:讓我們來寫寫這個“羽”字吧。左右部分相同時,左邊稍小,右邊稍大。描紅一個。生描紅。

              師:紅領巾們為什么要這么做?還有第二個原因嗎?

              生:因為小鳥很機靈。

              師:你能讀出小鳥的機靈嗎?(出示第二小節)

              生讀。

              師:是呀,機靈的小鳥在樹林里飛來飛去,他正忙著給樹苗們—— 生:捕捉害蟲呢。

              師:可不要小瞧了他們呀,他們可是捕蟲能手呢。看——(出示補充資料)

              杜鵑鳥的捉蟲本領很高,一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。 山雀一天能捕食400多條害蟲。

              灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

              師:讀了資料,你有什么感受?

              生:我覺得小鳥好厲害。

              師:請你讀出這又機靈又厲害的小鳥吧。

              生讀。

              師:我們分男女生讀一讀。男生第一句,女生讀其他的。

              生讀。

              師:所以,紅領巾們想告訴所有人——

              生齊讀:請愛護小鳥!

              師:因為,這小鳥是——

              生齊讀:可愛的小鳥 機靈的小鳥

              師:文中,還有許多這樣的短語(齊讀)——

              生齊讀:蓬松的羽毛 翠綠的樹苗

              師:你還能再說幾個嗎?

              生:快樂的歌唱

              師:歌唱是動詞,前面得是土也地,這兒,老師給的是白勺的,該填什么呢?

              生:快樂的孩子

              生:好吃的飯菜

              生:好吃的蛋糕。

              師: 讓我們寫寫這個“靈”字吧。描紅一個。

              生寫字。

              (三)朗讀背誦

              師:讓我們一起合作讀讀整首詩歌吧!(出示全文,配樂)老師讀藍色的,你們讀黑色的。

              師生合作朗讀。

              師:這么美的語言讓我們記住它吧,自己背一背。

              生背。

              師:讓我們根據老師的提示,來填填吧。

              生填空。

              師:最后一小節一起填。

              四、情感升華,練習仿寫

              1.師:是呀,保護小鳥,人人有責。除了愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢?

              生:熊貓

              生:小狗

              生:小兔

              2.練習仿寫

              師:是呀,動物很多,比如說孔雀。

              清晨,動物園里誰最漂亮?

              是無暇的白孔雀。

              展開尾巴,昂首挺胸,

              一會兒散步,一會兒到水邊看看自己美麗的倒影。

              師: 你看,老師寫的句子跟哪里的很像?

              生:課文

              師:是的,老師仿照課文的句式說了一小節,也請你試試吧!(出示圖片) 生:清晨,花園里誰最忙碌?

              是勤勞的小蜜蜂,飛來飛去,忙上忙下,一會兒采花粉,一會兒釀花蜜。

              師:真棒!

              生:家中,誰最活躍?

              是可愛的小狗。

              跑來跑去,

              一會兒吃骨頭,一會兒搖尾巴。

              生:清晨,林中誰最快樂?

              是可愛的小白兔。

              蹦蹦跳跳,滾來滾去,

              一會兒曬太陽,一會吃蘿卜。

              師:同學們說得真好,同桌兩人說說你的作品吧。

              同桌互說。

              3.師:同學們,作者用他的詩歌告訴我們要保護小鳥,你也可以用你的創作告訴人們保護其他的動物。

              五、布置作業(任選其一)

              師:老師說一下作業,選擇一個你喜歡的作業。

              1.設計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。

              2.收集保護動物的故事,同學之間互相交流。

              3. 仿照課文,寫寫你創作的詩歌。


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