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專業英語教學的效果研究
一、期望激勵理論
期望激勵理論認為，對人的激勵取決于“激勵力”的大小，而“激勵力”是人的“動機強度”和“期望概率”綜合作用的結果。“動機強度”是個人對某一行為結果的主觀評價，它決定著選擇行動成果的強度；“期望概率”是個人對某一行為導致相應結果的可能性判斷，它影響著人的行為發生的可能性大小。由于“動機強度”和“期望概率”都對人的行為具有激勵性作用，因此可以用簡單的數學表達式來反映“激勵力”的大小：
激勵力=動機強度×期望概率
根據期望激勵理論，在管理中要提高“激勵力”，一方面要使被激勵者了解行為的預期結果，以增強其“動機強度”；另一方面要幫助被激勵者提高“期望概率”，即提高實現行為預期結果的可能性，才能真正產生較強的激勵力。[3]因此，本文認為，在教學中應用期望激勵理論，要提高激勵力，一方面要使學生從自身未來職業發展的角度了解學習專業英語的必要性；另一方面要幫助學生提高“期望概率”，即提供有效的專業英語學習方法，使學生認識到采用恰當的方法，通過努力能夠學好專業英語，以真正產生較強的激勵力。
二、研究對象
三、研究方法
四、結果分析
（一）專業英語學習的必要性認知分析
通過調查問卷數據分析，對專業英語學習的必要性認知狀況在課程初期、中期和末期分別如表1所示。
（二）專業英語學習的動機及其強度分析
（三）專業英語學習的期望概率分析
（四）專業英語學習的激勵力計算及分析
五、結語
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