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小學語文《曹沖稱象》教學實錄
一、看動畫激趣導入
師：同學們，這節課呀，我們繼續學習第四課《曹沖稱象》。看老師板書課題：曹為上下結構，上寬下窄；兩點水加中國的中就是沖；稱是左右結構，左邊略窄，右邊稍寬；象字的筆畫比較多，一共11筆，仔細看，來，齊讀課題。
二、初步學習課文，隨文識字
師：課題中的“稱”同學們仔細觀察。（播放課件）看看這幾個字，有什么共同的特點？（課件展示：稱秤柱桿）
師：好！觀察很仔細！你注意了他的部首。還有什么？（學生舉手回答。）你說！
師：哦！你注意了他的結構。左右結構的字，要先看寬窄，（播放課件：課件中將生字的左邊和右邊分別用不同顏色標注）看出什么了？
（學生舉手回答）你來說！
師：這四個字都是左邊略窄，右邊稍寬，再看高矮，高矮可就不一樣了！我們看一下，（播放課件）來，先讀這個字。讀！
師：它的高矮你看出什么了？（學生舉手回答）你來說！
師：左邊矮一些，右邊高一些。觀察很仔細！看第二個字（播放課件）來，讀！
師：cheng（四聲）（生跟讀）對！它的高矮，（展示“秤”的字圖）你能看出什么？來，你來說！
師：你觀察的很認真！這兩個字，老師教給大家寫一個“稱”字，同學們一定要仔細看一下，也可以用手在書桌上寫一寫。來，仔細觀察！
“稱”字，（師邊板書邊講解“稱”）左邊的禾木旁略窄一些，右邊稍寬。來，讀！
師：好的，我們來看下一個字。（展示課件：柱）來，讀！
師：看看它的高矮，你能看出什么？這位女同學，你來回答。
師：誒！很明顯！我們看最后一個字！（展示課件：桿）讀！
師：它的高矮我們看。哪位同學看出來了？來，最后這位男同學。
師：哦！你觀察的特別仔細，請坐！這個字如果不仔細觀察，是發現不了的，說明你觀察的很認真！這兩個木字旁的字，老師教給大家寫一個“桿”字。同學們也可以在書桌上用手來跟著老師書空一下。來！
師：好的。同學們，聽清要求，（播放音樂）頭正、身直、足安。在你們的書30頁，打開課文，動筆寫這4個字。描一個、寫一個，開始！
師：好，同學們，先輕輕的抬起頭。剛才呀，我看到這位同學寫的速度非常快，而且，他注意了左右結構的特點，左邊略窄，右邊稍寬，而且，“稱”這個字禾木旁這一撇寫的也非常舒展。來，寫的非常棒！來，我們再看一位同學，他也完成了。漂亮嗎？
教師小結：這位同學，每一個字寫的都非常的勻稱，每一筆寫的非常舒展，寫字就要這樣！仔仔細細、認認真真。同學們如果覺得自己寫的哪個字還不太滿意，可以改一下。
三、繼續學習課文，指導朗讀
師：好，孩子們，抬頭！我們繼續來讀課文，再讀課題！
師：課文的故事里有曹沖（展示課件：曹沖）讀！
師：“曹”是他的姓，他姓曹名沖。再讀！
師：他的父親是誰？
師（展示課件）：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里還有誰？舉手說。你說！
師：曹操、曹沖、官員，還有這頭大象之間，他們發生了什么故事？哪位同學說一說？哦，你來說！
師：他對文章了解的很清楚，同學們，官員們想用什么辦法稱象呢？你想讀哪個自然段告訴大家？（尋找學生回答）你想讀哪個自然段？
師：來，拿起你的書，同學們打開書，啦，你給大家讀一讀。
師：聲音非常洪亮，這段文字中，哪一句寫出了官員的想法？來，你來讀！
師：同學們把書平放在桌子上。我們來齊讀這句話。（學生齊讀）
師：官員由大象想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長。來，再讀這句話。（學生再次齊讀。）
師：這個辦法為什么不行呢？哪里有問題？你說說。
師：是啊，讀這個句子。
師：沒有人能提的起這桿大秤，看來這個辦法行不通啊，我們看（展示課件）官員由大象想到了什么？你說。
師：想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長。但是沒有這樣的大力士能提的起大象，所以這個辦法行不通。哪位同學能看著這幅圖再說一說官員的想法？
師：沒人撐得起啊，所以這個辦法行不通，官員的辦法行不通，曹沖呢？哪個自然段講的是曹沖稱象？你說
（學生回答第五段，老師提示其仔細查看課本，生再次查看課本確認是第四段）
師：一起看，曹沖是個什么樣的孩子？文中是怎么說的？來，這位男同學。
師：請坐，來齊讀這句話（生齊讀）這句話用了一個“才”字。去掉這個字（找學生讀）
（將刪減前后的句子作對比，男生讀有才字的句子，女生讀沒有才字的句子）
師：你體會到有什么不一樣？
師：哦。這個才字強調了他的年齡小，只有7歲。
（師生關于“才”展開互動：
師：你幾歲，上幾年級？
師：我強調的是什么？
生：小貓才三個月就會抓小老鼠了。
強調：小貓很聰明
師：它的本領真強
師：和這些成年的官員相比，曹沖確實太小了，那只有七歲的曹沖他是怎么稱象的呢？這段文字，曹沖說出了稱象的過程，同學們現在數一數，曹沖一共說了幾句話。
師：我們一起看，正好5句。我們找5個代表來讀一讀。
師：曹沖稱大象的重量總共分幾步呢？我們先看這一句：把大象趕到。。。。就在船舷上畫一條線（展示課件并找學生朗讀）這句話里有幾個動作？能看出來嗎？
師：我們看一下，這句話分了兩部分，第一部分是趕，趕什么呀？
師：來，同學們，讀（展示卡片）趕象上船。第二部分是畫，畫什么？
師：在哪里畫線呢？
師：（展示課件圖片）哪位同學給老師指一指，船舷在哪里？（學生拿著激光筆，在課件圖片上做演示）所以，讀（生齊讀：在船舷上做記號）我們看下一句，哪位同學讀第三句話？
師：同學們注意了，句子里的動作你們聽到了吧，哪兩個動作？
師：把大象往哪里趕？要裝什么呢？我找同學連起來說。
（生齊讀：把大象趕上岸，往船上裝石頭）
師：看最后一句，哪位同學讀讀？
師：聲音非常洪亮，這句話里的主要動作是什么？
師：稱什么呢？
師：三句話寫出了稱象的全部步驟，來齊讀一遍（生齊讀三句話）
考一考同學們，這一步誰來讀？（稱石頭的重量）
四、根據圖學習講故事
誰能按照先后順序將四部分重新排列在黑板上，這四部分是有先后順序的，文中有關于先后順序的詞語，看誰能先找到？
師：還能說出哪些關于順序的詞語？
師：這兩個順序詞語放在哪里？誰能用這些表示順序的詞語來說一說稱象的過程？不要著急，同桌之間說一說
（學生練習，老師指導）哪位同學說一說？
（生講出自己練習的順序）
師：有人將這個過程畫出來了（展示畫并找同學通過圖畫將句子與圖畫連接起來，然后請這幾位同學上臺，合作將稱象的過程講一講，講完后，請學生將步驟貼在黑板上）同學們，現在誰能看著圖，用上講的順序詞，完整的將故事講一講？
師：你將故事完整的講下來了，真不錯！老師把稱象的過程做成了動畫片，想不想看？
師：哪位同學想當小解說員？有的同學已經迫不及待了！
師：我覺得我們應該將掌聲送給她，真是一個優秀的小主持。同學們，三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起來讀！
師：同學們，經過了反復讀、反復講，曹沖是怎么稱象的，相信大家一定很清楚了，但這個辦法好在哪里呢？我們一起來想一想，官員們僅僅想到了用大秤稱大象，而曹沖用的是船，這船相當于什么呢？
師：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相當于什么？
師：一次稱不出來大象的重量，用什么來代替大象？
師：準確的說是一塊一塊的大石頭。遇到稱象的難題，曹沖比官員多想了幾步，解決了這個難題。同學們，如果可以穿越，來到曹沖面前，你想不想夸一夸他？哪位同學想夸？
師：相信大家都是聰明愛學的孩子，同學們，遇到難題，我們也要像小曹沖那樣，多用聰明才智，多轉幾個彎，這樣就能想出好辦法。好，我們一起拍手讀兒歌。夸一夸聰明的小曹沖。
（生齊讀兒歌）
五、總結，下課
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