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《白鵝》語文教學實錄
導語：實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名。下面為大家帶來了《白鵝》語文教學實錄，歡迎大家閱讀參考！
師：同學們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，瞧他不僅把鵝畫下來，還給他寫了一篇文章，老先生用筆寫了怎樣一只白鵝。請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文，師指導）
師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現在請同桌的同學互相聽一聽讀一讀，開始吧。
同桌互讀。
出示：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫供養不周凈角奢侈譬如侍候窺伺大模大樣三眼一板。
生讀師指導個別字的讀音及“角”“供”多音字指導。
師：你知道“凈角”嗎
生：就是古時候的公子。
師：你爸爸這樣說的，今在你回去給你爸爸傳個話，在京劇里有“生旦凈丑”四大行當，都是男性，你們知道了嗎？
生：知道了。
生當小老師帶讀。
師：給你來點小意見，吐字非常清楚，能不能快點。
生：能。
生帶讀。
師：咱們把拼音去掉看看還能不能讀。
生讀。
師：讀得真好，我鼠標指到哪個詞讀哪個。
生讀。
師：有不理解的詞語嗎？
生：我想問老師“三眼一板”是什么意思。
師：這是一個問題還有嗎？
生：窺伺。
師：我想問問同學們，平時我們學課文時都會遇到不認識的字，這時候你會怎么辦？
生：聯系上下文。
生：請教同學。
師：現在請同學們再讀讀課文，然后看看剛才的那些問題是不是解決了。
生讀課文。
師：剛才有些同學已經初步理解了一些詞語的意思并和老師作了簡短的交流，看看這句話，
出示：用嚴厲的聲音大聲責備。
用嚴厲的聲音大聲地叫喊，吵喊。
放開喉嚨大叫。
師：第一句是什么詞呢。
生：嚴厲叫罵。
師：有這個詞嗎。
生：厲聲呵斥。
師：放開喉嚨大叫。
生：引吭大叫。
師：你發現他們有什么相同之處。
生：他們都是叫的。
師：他們都是表示聲音，表示叫的，待會同學們看看課文中。
出示：脾氣侍候鄰近一日三餐蹲著頭顱倘若供養不周鄭重京劇飲水厲聲呵斥。
師范寫脾。
師：請同學們把自己認為難寫的字在本子上寫一寫。
�。ㄉ杂蓪懀�
投影出示學生寫的字進行指導。
師：現在請七個同學來逐段讀這篇課文。
師請一個同學，再由這個同學邀請其他六個同學讀。
師：好，你們合作讀。其他同學我建議你們邊聽邊想這是怎樣的白鵝。
�。ㄆ邆�學生逐段讀，師正音）
師：剛才七位同學讀書的時候，我發現大部分同學都認真地聽，有個別同學扭過頭看那個同學，希望咱們同學以后讀書都要邊看課文邊認真聽。
這是怎樣的鵝呢。
生：高傲的鵝。
生：生活并不奢侈的鵝。
生：非讓人侍候不可的鵝。
師：看來它是一個不一般的動作。所以豐子愷先生一開始就說“它是一個。
生：高傲的動物。
師：他是怎么說的呢。
生讀第一句。
師：你看看左顧右盼是什么意思，來學學看。
生學。
師：有這么長嗎？想想看，伸長了頭頸.....
指邊說指導學生作動作。
師：難怪豐子愷先生說，好一個。
生：高傲的動物。
師：下面同學們看看課文，看看哪些句子表現出這動物，用波浪線畫出來。
生畫。
師：同學們你從哪感受到鵝的叫聲很高傲。
生舉手。
師：對了，你看會讀書的孩子就是不一樣。
生：凡有生客進來，鵝必須厲聲叫囂.....
生：他剛才讀錯一個字，是必然不是必須。
師：同學們你來讀讀這句話，看看你最想強調什么。
生：我想強調一個關聯詞”凡.....必須.....也要“。
師：為什么？
師：你的感受真好，你再讀讀。
生讀。
師：其他同學想強調什么。
生：我想強調厲聲叫囂，引吭大叫。
師：引吭大叫是什么樣的叫。
師：獨特的體驗，非常好，繼續來。
生：我想強調不亞于，因為不亞于說明鵝的叫聲并不低。
師：好，你來讀讀。
生讀。
師：謝謝你�，F在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。
生讀。
師：那作者說”鵝的步態更是傲慢“那邊的同學感受到了嗎？就請你說。
生：我從這句話”它常傲然地站著.....“。
師：為什么覺得這一句能感受到呢。
生：因為它看見不但不讓，還咬你一口。
師：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣。
生：都非常匆忙地逃跑了。
生：還有的逃跑時羽毛都掉了。
生：有些時候還摔了大跟頭。
師：雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢。
生：它非常高傲，就像官一樣。
生：它好像自己是老大一樣。
師：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來。
生讀。
師笑：溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。
生讀。
師：真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來。
生：它說”活像京劇里的凈角出場“。
師：見過”凈角出場“嗎。
生：沒有。
師：看看凈角出場。
出示：凈角出場片段。
師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場。
生：高傲。
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