《老師怎樣和學生說話》的讀后感

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　　現在的家庭基本上都只有一個孩子，對父母來說，孩子意味著他們對美好明天的希望——在社會上取得一席之地。而要讓孩子達到父母的殷切企望，作為為人師表的老師肩負著重要的作用，孩子在成長階段，大部分時間在學校學習知識，作為教師擁有巨大的力量來讓孩子過得痛苦或者歡樂。老師的態度都起著重要的作用。

　　任何一名老師，在自己的教學生涯中，都有被學生氣得說不出話或掉眼淚的時候。然后就采取懲罰的手段，讓學生認識到犯錯以后，會有什么結果。

　　其實,現在實施了素質教育，實施新課改，對老師的要求更高，再加上現在是法制社會，在很大的程度上，禁止了老師對學生采用懲罰手段。現實要求我們老師改變“封建家長式的懲罰教育”，讓學生在民主、和諧、愉悅的氣氛中學習。當然，教師也不是圣人，不是天使，學生還是有調皮搗蛋的學生，老師也還會不可避免地碰到令人生氣的情況，那我們怎么辦呢？

　　假期里，我讀了美國教育學家——海姆G吉諾特博士的《老師怎樣和學生說話》。在這本書中，博士用現實生活中各種各樣生動的例子，向我們介紹如何運用語言交流來創造信任和愉悅的氣氛，從而促使孩子在學校里愉快的學習。讀完之后，深有同感，同時也覺得，作為老師，要掌握生氣的藝術。

　　生氣，誰都有生氣的時候。但教師是門特殊的職業，就要掌握生氣的藝術，表達生氣的尺度。

　　例如:吉諾特博士講的一則事例----一位9歲的馬特在做一道連除法算式題的時候被難住了。他去問老師。老師回答說：“我剛才講這道題的時候你干什么去了？你從來不聽講，總是玩。不遵守紀律又不講禮貌的學生，現在你想得到特殊的關照了。可是我不能單獨給你開小灶。你玩去吧。”

　　自己也是一位教師，看完這故事后，覺得這位老師的方法欠妥。學生不聽講，真的很生氣。但在這時候，不應該對學生進行診斷——是個“不遵守紀律又不講禮貌的學生”，并且是在全班同學的面前，何況在此時她已經意識到自己的錯并能向老師請教。老師完全可以壓住火，向她坦陳自己的想法：“我不喜歡在上課的時候看見你玩，這很讓我生氣！”然后，可以讓學生回到座位上。再和她講解及遵守紀律與禮貌問題。這樣，既尊重了學生，也使學生心悅誠服。

　　海姆G吉諾特博士建議我們：在與學生交流的時候，應該盡量避免對孩子進行診斷或預言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進來。診斷孩子是危險的，將孩子與別人進行對比也是有害的。這可能會給孩子帶來負面的心理暗示和影響。孩子總是會不由自主地實現老師對他的悲觀預測。他很可能成為老師所說的那種人。

　　我懂得了，當我們在生氣、憤怒時，要懂得如何表達憤怒而不造成傷害。要知道生氣的藝術在于不侮辱別人，不進行人身攻擊，不傷害孩子的心靈。這樣樣有利于表現出老師的風度，也使學生更加信任你，體會到你對他的關愛，從而使他更喜歡學校，對學習更有興趣。

　　所以，海姆G吉諾特博士告訴我們，老師應該恪守黃金法則：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。

　　我想：當我們掌握了生氣的藝術，也就能體現我們對學生真誠的愛，能夠在自己今后的工作中，與學生有心與心的交流，能夠培養出更多出色的學生，從中體驗到更多更大的快樂！

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