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《爺爺和小樹》教材分析范文
一、教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
二、學習目標
1．認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“”和“、、、”4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
（1）初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
（2）學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里。可以讓學生說說自己已經認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字（左邊畫棵樹，右邊畫個果子）。
（3）識字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。
2．寫字。
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
（二）朗讀感悟
1．讓學生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。
2．讓學生再看插圖（把兩幅圖聯系起來觀察），再讀課文，說說想到了什么。如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了；小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺……通過觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。
3．本課出現了自然段的形式，可先從另起一行，開頭空兩格這樣的行文格式上讓學生感知自然段。為便于閱讀，可建議學生給每個自然段標上序號。如，在“我家門口”前標上“1”，“冬天到了”前面標上“2”，“夏天到了”前面標上“3”。這樣，課文有幾個自然段就一目了然了。
4．課文是用孩子的口吻寫的，學生朗讀起來不會感到困難，可通過教師的示范，使學生體會怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語。朗讀課文時，要表達出人和樹互相關心的溫馨之情。
（三）課后練習
課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。可先同桌或四人小組練說，再全班交流。
參考答案如下：
暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩
綠色的森林綠色的田野綠色的草地
漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子
雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單
（四）實踐活動
冬天快到了，為小樹穿上棉衣。在南方地區，也可為小樹澆水、除蟲。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）激疑導入
出示課題。看了課題，你想知道什么？
（二）自讀課文，學習字詞
（三）學習課文，朗讀感悟
1．出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風里會說些什么呢？
2．課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3．課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4．課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5．討論：小樹為什么能長得那么好？
（四）擴展活動，宣傳環保
1．課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？
2．讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
（五）指導寫字，完成課后練習“讀讀說說”
（六）用游戲法鞏固本課生字
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