《北大荒的秋天》的教學(xué)實(shí)錄
師（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，大家能否用一個(gè)詞來(lái)概括一下北大荒。
生：美麗的北大荒。
生：火紅的北大荒。
師：為什么用火紅？
生：因?yàn)榍锾斓臅r(shí)候，北大荒的榛樹葉子是火紅火紅的。
生：誘人的北大荒。
生：金黃的北大荒。因?yàn)榍锾斓搅耍抢锏拇蠖钩墒炝耍闪私瘘S色的。
師：大家用一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來(lái)贊美北大荒。師出示：啊！北大荒的秋天真美啊！
齊讀！
師：大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美。
生：從三個(gè)地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。
師：這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)分別是什么？
生：天空是一碧如洗，小河是清澈見(jiàn)底，原野是熱鬧非凡。
師：三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最愛(ài)的地方。好好地把這三小節(jié)讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？
生自讀課文，師不停地巡視傾聽(tīng)交流。
（陸陸續(xù)續(xù)地有人舉起了手）
師大致了解學(xué)生的選擇：選擇小河的大約占了一半，選擇天空的很少，只有不至十人，還有一部分同學(xué)選擇了原野！
師：大家各有所愛(ài)，都有自己的理由。現(xiàn)在我是一個(gè)到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們能否向我介紹一下各自的特點(diǎn)，或者通過(guò)你們的讀，或者通過(guò)你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個(gè)游客吸引走！
（聽(tīng)完我的介紹，學(xué)生都顯得異常興奮，都摩拳擦掌，又捧起書準(zhǔn)備起來(lái)！）
師：那一組先來(lái)介紹。
生：我們小河先來(lái)。老師，你先閉上眼睛，我把小河的美讀給你聽(tīng)，你想一想，看看美不美？
（把我平常叫他們閉著眼睛想象畫面的方法都用上了，不錯(cuò)！）
生朗讀這一部分。
生讀好后，急促地問(wèn)：“有沒(méi)有看到一幅美的畫？”
師：看到了一點(diǎn)，但還不太清晰，誰(shuí)能通過(guò)語(yǔ)言再補(bǔ)充介紹一下。
生：你知道嗎？那里小河的水可清了，連水里的魚都看得到。
生：那是一條清澈見(jiàn)底的小河！還有很多魚了，他們?cè)谒镉蝸?lái)游去的，特別快活。你看到他們那么快活，你也一定會(huì)高興起來(lái)的！
生：要是你口渴了，還可以喝一口那河里的水，還甜了。
師：說(shuō)的讓我心動(dòng)了！還真有點(diǎn)想去。不過(guò)我怕上當(dāng)，你們誰(shuí)再讀一篇，讓我再想象一下，看能否想出來(lái)？
生朗讀。
師：我想起買東西時(shí)的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們?nèi)冶纫槐龋纯淳烤鼓膫�(gè)好，最后再定奪。下面請(qǐng)喜歡天空的來(lái)向我介紹。
生：你先把眼睛閉上，你看到的天空一定很美！
生朗讀這一部分。
師：還有沒(méi)有語(yǔ)言幫助介紹的。
生：老師，你看，天空的顏色可豐富了。有銀灰，還有橘黃、血紅、絳紫，還有仙女了！
師：真有仙女嗎？可不許出虛假?gòu)V告，欺詐客人。
生：是沒(méi)有仙女，可有像仙女一樣好看的流云。
（另一生迫不急待地站起來(lái)）生：老師，還是我讀，你好好地聽(tīng)吧！肯定很美！
生自由地朗讀起來(lái)！
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！是很美，你們介紹得也美！不過(guò)我還是要看看原野，說(shuō)不定那更美！誰(shuí)來(lái)介紹？
生：我們?cè)吧线�有演唱會(huì)呢。你聽(tīng)，風(fēng)吹動(dòng)著高梁，高梁在唱歌了，旁邊的大豆還在笑著，因?yàn)楦杪暫寐?tīng)啊！
生：我們這里不僅美，而且特別熱鬧！還有好多人了，大家都來(lái)看榛樹葉子，火紅的榛樹葉子都把人們的心燃燒起來(lái)了。
生：我們兩個(gè)一起讀，你聽(tīng)，一定非常熱鬧。
生讀。
師：確實(shí)很美！原野美，原野熱鬧，小河美，河水清，天空美，天空誘人。其實(shí)我已經(jīng)在你們的帶領(lǐng)下，把這三個(gè)地方都玩過(guò)了！
師：所以作者在游玩過(guò)這三個(gè)地方后，發(fā)出了一聲感嘆：再次齊讀最后一句話。
師：這個(gè)地方確實(shí)太美了，我也發(fā)出了一聲感嘆。師讀最后一句話。
[在此片段的處理中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體，讓學(xué)生變成主人，通過(guò)學(xué)生的讀說(shuō)來(lái)吸引老師，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生興趣濃厚。再通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維！]
師：其實(shí)，北大荒除了一個(gè)美之外，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，是什么呢？請(qǐng)大家再把文中的第5小節(jié)讀一讀，思考一下。
生自由讀第5部分。
生：金黃的北大荒。
師：這個(gè)詞還不能完全概括出北大荒的另一個(gè)特點(diǎn)，再想想。
生：有寶物的北大荒。
師：北大荒有什么寶物呢？
生：糧食！老師，你說(shuō)過(guò)的，現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)是北大倉(cāng)了，糧食肯定非常多。
生：那里的大豆也是寶物，大豆很多很多，能賣很多錢的。
生：山嶺上有樹，那也是寶物。
生：還有草，也是寶物。
師：所以說(shuō)這是富饒的北大荒。師板書。
師：北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么多的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
齊讀最后一句話。
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