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淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)的論文
檢驗(yàn)教師教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。對于從事信息技術(shù)教學(xué)的我們來說，如何利用現(xiàn)有條件構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)就變得尤為重要。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就構(gòu)建信息技術(shù)課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建有效教學(xué)的前提
1、有效的教學(xué)環(huán)境和素材準(zhǔn)備。信息技術(shù)老師在課前對計(jì)算機(jī)的檢查是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，每次上課前應(yīng)把所有的學(xué)生電腦開好，有條件的話最好有1-2臺備用電腦，同時(shí)檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通，保證有效的教學(xué)環(huán)境。素材準(zhǔn)備往往能看出教學(xué)意圖，它是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分，可以說，一個(gè)老師把素材準(zhǔn)備好了，課也就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)《能工巧匠》這節(jié)課時(shí)，如果教師提供的待處理圖片是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，如學(xué)生自己的照片、相冊模板等，就能起到很好的激趣作用；而如果隨便找了張照片，讓學(xué)生去裁剪，就會使教學(xué)效果大打折扣。
2、有效的學(xué)情了解。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)水平高的學(xué)生“吃不飽”、水平差的學(xué)生“不會吃”的現(xiàn)象。例如在設(shè)計(jì)《整體美化》這節(jié)課時(shí)，我考慮到七年級的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中抓住學(xué)生感興趣的事物，通過試一試、看一看、比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定。針對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同、水平高低不一，我對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)置了不同的教學(xué)目標(biāo)。
3、有效的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)內(nèi)容分散，教學(xué)過程便不能深入。因此，教師應(yīng)從學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)施有效的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《個(gè)人檔案》這節(jié)課時(shí)，書中的例子是繪制“求伯君小檔案”，雖說內(nèi)容不是很難，但對學(xué)生來說，興趣也不是很大。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖儯寣W(xué)生用表格設(shè)計(jì)自己的個(gè)人小檔案，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握了知識點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效教學(xué)的重要途徑
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過程；要以積淀學(xué)生的信息素養(yǎng)為重點(diǎn)，作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。
例如在制作電子雜志教學(xué)時(shí)，老師首先在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的“電子雜志”，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)候，我們抓住學(xué)生們這種求知欲旺盛的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己練習(xí)制作。這樣同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。
三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主探究是構(gòu)建有效教學(xué)的關(guān)鍵
發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主探究是構(gòu)建有效教學(xué)的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課前精心準(zhǔn)備好的一份聲像并茂的演示文稿；然后讓學(xué)生小組合作，分析作品中運(yùn)用了哪些知識，其中哪些是我們可以解決的，哪些又是我們本節(jié)課要解決的問題；接著與學(xué)生分析任務(wù)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)難點(diǎn)；再讓學(xué)生帶著“如何插入聲音”、“如何配上電影片段”、“如何讓幻燈片動起來”等任務(wù)仔細(xì)閱讀準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教材。此時(shí)，幾乎不用教師做任何講授，同學(xué)們很快就能自主完成一份圖文并茂而且還會動的作品，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。
四、結(jié)合多種形式進(jìn)行客觀、科學(xué)的評價(jià)是構(gòu)建有效教學(xué)的基石
信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)往往容易被教師忽略。評價(jià)的首要原則應(yīng)該是客觀和公正，在此基礎(chǔ)上再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)。評價(jià)的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。課堂評價(jià)可以采用多種形式，如教師評分、同學(xué)之間不記名互評，以及把作品展示欣賞評價(jià)，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。要通過客觀、科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生獲取成功的喜悅，及時(shí)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)上的不足，讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的自主性、開放性、實(shí)踐性，喚起學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣度。
五、及時(shí)的反思教學(xué)是構(gòu)建有效教學(xué)的保證
農(nóng)村初中的信息技術(shù)教師要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，應(yīng)該重視把反思教學(xué)落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)踐中。所謂反思教學(xué)，也就是指教師在自己的教學(xué)中觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時(shí)地對自己的教學(xué)做適宜的調(diào)整和修改。反思教學(xué)也可以理解為一種“研究性教學(xué)”，是教師以研究的心態(tài)和研究的策略展開自己的教學(xué)活動，是教師在自己的教學(xué)中不斷地回顧、審視、批判和創(chuàng)造。具體來說，就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重在完善原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)中要注重對突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證和完善后來教學(xué)的效率；在常規(guī)的評課中要注重反思和總結(jié)，并有行為跟進(jìn)，或以教后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教育課例的形式作為教學(xué)反思的記錄保存，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。
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