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讓花季的孩子更絢麗班主任寄語
“老師，為什么不讓我們燙發(fā)、戴花卡子，我們正值花季。”
“老師，我絕對不會像喜歡初中的班主任那樣喜歡你的。”
“老師，從小到大，我沒有和老師搞好過關(guān)系。”
......
聽了這些話，你可能會瞠目結(jié)舌，也可能會不知所措。
這就是北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任薛萍，接手一個新班時，學生七嘴八舌留給她的一堆心里話。面對這些個性強、有主見而且逆反心理極強的高中生，薛老師知道，學生的“挑釁”，需要慎重“接招”，否則就會身陷雷區(qū)，被動不已。
為了讓花季的孩子更絢麗，薛萍用了“三招”，一是進門工程，二是細節(jié)工程，三是理解工程。為了營造一個好的班風，薛老師幾年如一日堅持對科任教師“迎來送往”，上課前，薛老師站在教室外迎接，下課時，薛老師站在門口恭送。課間就走進教室與學生聊天，了解學生上節(jié)課的學習情況。從此，學生懂得了什么是尊師，薛老師班上的學生在校園里遇到老師，都會畢恭畢敬地立正敬禮，問聲“老師好”。
為了讓學生有一個正確的審美觀，薛老師親自把學生帶到理發(fā)室剪去“爆炸式”的發(fā)型，教育女生不戴花發(fā)卡。薛萍老師是個細心的人，有天上英語課時，發(fā)現(xiàn)有一位同學看似在聽講，實際上是在看著前面的一位女同學的花發(fā)卡發(fā)呆，薛老師及時引導學生樹立正確的審美觀，珍惜大好的學習時光。花季不是花枝招展，而應(yīng)是朝氣蓬勃，遵守學校制度是一個人的基本品質(zhì)。
為了打造一個和諧團結(jié)的班集體，薛老師總是不簡單地對學生說“不能”，而是語重心長地講請為什么“不能”，走進學生心里，理解學生，引導學生，讓他們真心接受老師的教育，樹立起自己正確的價值觀。薛老師也從不簡單地批評學生的過錯，而是一定要弄清學生犯錯的原因，從根子上幫助學生，不讓學生覺得受了委屈，真正地心服口服。
薛老師的“三招”屢試不爽，很值得我們當班主任的借鑒。如果，我們也針對學生的實際情況，拿出我們的有效“三招”，我相信一定會在工作上獲得巨大的成功，邁入優(yōu)秀班主任的行列。
其實，薛萍老師在北京遇到的問題，我們在大山里同樣遇到了。學生的發(fā)式，學生的佩飾，學生的盲目效仿，學生的逆反心理，學生的嬌寵倔強，只是我們并不是每一個班主任都和薛萍老師一樣用心去想了“招”，我們?nèi)鄙倭搜芯康难酃猓覀兂３Ｖ粷M足于一般性的管理，這也正是許多人一當幾十年班主任而成績平平的原因之一。
如果，我們用真愛善待每一個學生，走進每一個學生的心靈深處，我們就會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，也會發(fā)現(xiàn)學生犯錯的原因。
教師的職業(yè)，天生就是使者，只有愛心才能澆灌出美麗的花朵，只有無私奉獻，才能讓花季的孩子更加絢麗多彩。
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