- 相關推薦
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的教材分析
對于整數(shù)的認識，整個小學分4個階段編排。第一階段：一年級上學期，學習20以內(nèi)各數(shù)的認識;第二階段：一年級下學期，學習100以內(nèi)各數(shù)的認識;第三階段：本學期，認識萬以內(nèi)的數(shù);第四階段：四年級上學期，億以上大數(shù)的認識。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如：數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。它不僅是認識更大的自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，也是培養(yǎng)學生數(shù)感的非常重要的素材。
主題圖呈現(xiàn)了體育館中的座位圖，并通過小精靈的問題讓學生猜猜有多少個座位，由此可以達到以下四個目的：
1.使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識萬以內(nèi)數(shù)的興趣，為引出認識萬以內(nèi)的數(shù)作準備;
2.使學生在現(xiàn)實的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感;
3.了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識;
4.體會到生活中經(jīng)常用數(shù)來表達和交流，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
例1是在學生掌握了計數(shù)單位“一”“十”“百”及其關系的基礎上編排的，重在進一步認識計數(shù)單位“百”，認識新的計數(shù)單位“千”，體會相鄰的兩個計數(shù)單位間的十進關系。數(shù)(shù)來源于數(shù)(shǔ)。因此，學生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注意讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。1000以內(nèi)數(shù)的認識讓學生操作數(shù)小立方體的活動，經(jīng)過將一個個的小立方體結(jié)構(gòu)化，借助計數(shù)單位 “一”“十”“百”數(shù)數(shù)，既認識新的計數(shù)單位“千”，又體會十進制。
“做一做”在學生已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上，讓學生分別一個一個地數(shù)(前兩題)、一十一十地數(shù)數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。同時，也可以深化學生對計數(shù)單位的認識，再次感受十進關系。
本課時的教學重點是認識計數(shù)單位“千”;難點是學會1000以內(nèi)一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，突破遇到拐彎時下一個數(shù)是多少，理解十進制，培養(yǎng)數(shù)感。
【《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的教材分析】相關文章：
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學設計03-05
1000以內(nèi)數(shù)的認識的教學設計10-27
《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計05-11