正確運用多媒體教學(xué)
數(shù)學(xué)課程改革倡導(dǎo)的新理念深刻地影響、引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的改變,作為教師也應(yīng)隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變,重新建立自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。
我認為新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象,所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握,計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計算機能進行動態(tài)的演示,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。所以,運用多媒體輔助教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢。
那么,怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢?
一、多媒體教學(xué)應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合
1、多媒體教學(xué)中注意設(shè)計真實的背景。建構(gòu)主義理論認為知識是在真實的學(xué)習(xí)情景中獲得的。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料,它反映知識在實際中運用的方法,它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進行探索,以便學(xué)生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。
2、多媒體教學(xué)中有必要設(shè)計真實的過程,提供真實的活動,讓學(xué)生從中學(xué)會如何處理信息和運用方法。有很多多媒體程序設(shè)計中的所謂啟發(fā)式教學(xué),是一廂情愿的。隱含在程序之中的過程、暗示、線索和事實的總和構(gòu)成了正確的解決方案,學(xué)生即使沒有真正的解題思路和方法,也可以從程序的前一部分中推導(dǎo)或感覺出問題的解答過程。這似乎是達到了教學(xué)目的,但實際上是沒有效率的。因為學(xué)生是按照老師設(shè)計好的思路去思考和解決問題。
3、多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程,設(shè)計學(xué)生的反思過程,設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一個社會化的過程,學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué),應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容,讓學(xué)生進行討論,合作解決,以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間,這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi),對整個問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思,通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進行反思,學(xué)會思考和運用,調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu),形成新的認知結(jié)構(gòu),從而達到升華。情景學(xué)習(xí)理論強調(diào)清晰表述的重要性,這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化,將潛意識轉(zhuǎn)化為意識,從而納入認知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,將學(xué)生分組,一起討論問題,發(fā)現(xiàn)問題,辯論問題,這一切能確保學(xué)生有機會進行清晰的表述,使緘默的知識變成清晰表述的知識。
二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意因材施教
對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度,做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。這也是多媒體大有作為的一個方面,也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生可以使用不同的軟件和多媒體工具,但同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型,即考慮不同基礎(chǔ)和能力,不同心理特征和性格特征,不同學(xué)習(xí)興趣和方法。(這種思想早已提出,只是到了計算機、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能)。
三、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足,只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段。而不能代替教師的教學(xué)活動。因此多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體(包括計算機)這一特殊工具的教學(xué)。在設(shè)計多媒體教程時,要把握好多媒體的使用時機,正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系,特別要考慮時間因素,正確處理好多媒體教學(xué)時間(此處主要是指操作時間)與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上,不一定就比放幻燈片效率低,因為它節(jié)約了操作時間。
四、多媒體課件的制作
課件是多媒體教學(xué)的一個最重要的組成部分。沒有它,多媒體教學(xué)就不能順利完成。因此,多媒體課件制作就成為一個關(guān)鍵性的問題。現(xiàn)在比較常用的制作課件的軟件包括:Flash、Authorware、Director、Powerpoint、幾何畫板、VisualBasic等。我就比較喜歡用Flash。另外互聯(lián)網(wǎng)上也有很多優(yōu)秀的教學(xué)課件,教師應(yīng)該多,結(jié)合自己教學(xué)的實際情況修改和整理以提高自己的技術(shù)和教學(xué)效率。但有些是無法修改的(因為沒有源代碼)。從這里也說明了教師學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的重要性。只有從根本上提高自身的技術(shù),才能更有效的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。在這一方面,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該走在前面,因為他們一般有一些基礎(chǔ),而且數(shù)學(xué)更接近計算機。
多媒體教學(xué)的效率還體現(xiàn)在更長遠的時期,那就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生終身受益,而不僅僅是學(xué)會知識和運用知識。在教學(xué)中,應(yīng)通過多媒體處理和過程的演示,力圖向?qū)W生展示學(xué)科發(fā)展的歷史,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究知識的教學(xué)過程,從而引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)和研究。實際上多媒體教學(xué)過程本身也教會了學(xué)生如何利用多媒體提高學(xué)習(xí)的效率。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生通過觀察教師使用幾何畫板或Flash研究軸對稱圖形,懂得了如何運用多媒體研究具體對象。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用上述計算機軟件的一種或幾種畫出對稱點、對稱軸,并設(shè)計連接對應(yīng)點的動畫過程。這對于學(xué)校的計算機教學(xué)提出了下述要求:必須教會學(xué)生使用一些常用的、有助于學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)軟件。短期內(nèi),學(xué)生還要花時間和精力掌握的,不是直接的數(shù)學(xué)知識,而是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué)的方法。但是從長遠來看,這種教學(xué)方法的效率是可想而知的。我們應(yīng)該正確看待這個問題。很多人認為,計算機知識和數(shù)學(xué)沒有任何關(guān)聯(lián),沒必要花太多時間。這種看法是片面的。事實上計算機軟件的使用也是一種科學(xué)知識,可以看作是數(shù)學(xué)知識的一部分。
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