多媒體在中職美術教學的運用

多媒體在中職美術教學的運用

　　多媒體教學，指根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，從而達到最優化的教學效果。可以說，多媒體教學不僅是美術教學發展的需要，也是任何一門學科教學的必備因素。具體到中職美術教學中，教師需要從以下幾個方面著手作出努力。

　　一、認清多媒體技術對于中職美術教學的意義

　　多媒體技術對于中職美術教學而言，具有十分重要的意義。

　　（一）多媒體技術有利于中職美術教學資源的整合

　　中職美術具有諸多的教學資源，比如教案、畫家資料、名畫欣賞、繪畫技巧等，這些資源在傳統的教學中是很難保存和傳播的，利用率十分低。而在多媒體產生之后，美術教學的資源可以輕松得以保留，借助網絡進行傳播和下載，教學資源可以很順利地整合，而資源的應用效率也大大提升。

　　（二）多媒體技術有利于中職美術實踐教學

　　中職美術教學主要是培養應用型美術人才，因此實踐教學十分重要。而傳統的中職美術教學在實踐環節有所欠缺，因此多媒體產生之后，對此進行了改革，通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網絡等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感的學習環境中對教學內容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。比如中職美術課中的工藝設計課，運用多媒體技術在電腦中可以實現虛擬實驗，用繪圖軟件把圖形、圖像等形式模擬各種實驗的全過程。

　　（三）多媒體技術有利于擴大美術信息量

　　傳統教學是黑板+粉筆的教學，信息量是比較狹小的，學生的美術學習也是有局限的。但是多媒體教學則不同，它教學速度快，信息量巨大，能夠使學生輕松地學到更多的知識，欣賞更多的作品。

　　二、發揮多媒體的同步教學作用，輔助美術教學

　　多媒體教學中，教師應該充分發揮同步教學功能，掌握正確的教學方法，提高多媒體的應用率。在美術教學中最常用的方法有講授法、演示法、練習法、參觀法等。多媒體軟件提供了多種教學演示方法，可以插入Flash、Photoshop等展現教學演示過程和方法，演示視頻、實物投影、表現力和感染力極強，能最大限度地提高學生的學習積極性。以Photoshop為例：在Photoshop的使用過程中，可以發現它除了具有強大的圖像處理功能外，對美術教學還具有很好的輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示，使美術知識具體化、形象化、直觀化。美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于理解能力不強的學生來說比較抽象，比如，教授構圖課時，如果利用傳統教學方法，未免會使構圖內容偏抽象，學生難以理解和掌握。為此，教師可以利用多媒體輔助教學，使用Photoshop，為學生呈現不合理和較為合理的構圖，學生通過教師的移動和變幻來了解構圖的重要性，更為直觀、明確。如此，學生就可以隨時進行學習，不受時間、空間等條件的制約，所以我們應該大力推廣現代信息技術在美術教學中的應用效果。

　　三、多媒體輔助教學過程中整合學科拓展深度

　　多媒體教學具有極大的信息量，因此教師在中職美術教學過程中，應該充分利用多媒體的信息量優勢，整合其他學科，拓展美術學習深度。一方面，可以與音樂學科交融，音樂與美術這兩種藝術形式的完美結合，可以促進學生對藝術的更深層認識。例如，引導學生欣賞世界名畫《伏爾加河上的纖夫》（伊里亞·葉菲莫維奇·列賓）時，為了讓學生感受到勞動人民的艱辛和不易，教師可以播放一些勞動調子，使學生感受勞動場面，體會纖夫生活的辛酸。另一方面，也可以與文學進行整合，使學生吸收傳統文化與文學藝術的精髓，從而使其從一名“匠人”逐漸蛻變成為“藝術家”。中國傳統文化講究詩書畫相結合，西方美術的發展與文學的發展更是息脈相通。如在中國書畫的意境造型欣賞時，通過多媒體課件，讓學生一邊欣賞吳昌碩的《雪梅》、徐謂的《墨菊圖》、石濤的《蕉菊圖》等作品，同時播放一些配樂朗誦的詩詞，尤其是詠誦梅蘭竹菊等的詩詞，使學生在欣賞《雪梅》《墨菊圖》《蕉菊圖》等畫作的同時，也能通過詩詞朗誦感受到這些梅蘭竹菊的高雅氣節，體悟中國畫的意象美，以及書畫結合的美感。

　　以上，我們從認清多媒體技術對于中職美術教學的意義、發揮多媒體的同步教學作用，輔助美術教學、多媒體輔助教學過程中整合學科拓展深度三個方面就中職美術教學中多媒體技術的應用進行了探討。多媒體作為一種有效的教學輔助工具，只有運用得當才能真正促進教學效率的提升。為此，教師需要深入研究多媒體的輔助教學意義，充分利用多媒體，正確運用多媒體技術，更好地促進中職美術教學效率的提升。

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