《永遠的白衣戰士》教學實錄
一、導入新課。
師：今天，我們繼續學習《永遠的白衣戰士》板書課題。齊讀課題。
課題中“永遠的白衣戰士”指的是誰?課文寫了她的什么事?
生：這篇課文講的是白衣戰士葉欣為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。
二、學習新課。
1、師：請大家拿出學案，完成第三部分的第1小題
生：瀏覽課文，找答案。
生交流：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
出示課件 齊讀
2、師：請大家完成學案第三部分的第2小題
生自學
二人小組交流
集體交流
組一：請看學案第1小題。
(1)“死神”指的是“非典型肺炎”。通過查找資料，我知道了它是一種極具傳染性的疾病。傳播途徑主要有兩條。一條是空氣中的飛沫傳播，另一條是近距離接觸。癥狀是發熱、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及時治療，就會立即死亡。太可怕了。
(2)我聽媽媽講，2003年春天，太谷發生非典疫情時，商店關門，學校停課，大街上冷冷清清。家家戶戶都在消毒，人們都很恐慌。
誰還有補充?
(3) 我是從文中感受到非典傳染性強，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。我體會到了醫護人員在救治非典病人時，每天和病人密切接觸，最容易受到感染。
(4)請聽一組數據：：“截至2003年6月9日，中國內地5328人感染非典， 340人死亡。全國有935名醫護人員遭遇非典;廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫護人員;為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫護人員被感染……”非典太可怕了，醫護人員太偉大了，他們都是在高危險的環境下工作的。
師評價：真會學習。
組二：請看學案第2小題。
(1)文中高度概括葉欣工作特點的詞語是(高風險)、(高強度)、(高效率)。
(2)高風險(文中指：治療“非典”有很高的危險性)
(3)高強度(文中指：治療工作需要付出的精力巨大)
(4) 高效率(治療工作完成的工作量大，效果好)
師評價：概括地非常準確。
組三：請看學案第3小題。
(1)我們畫住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。
(2)我們從“嫻熟”這個詞感受到葉欣精湛的業務，醫護技術很熟練。
(3)我們從“迅速”這個詞感受到葉欣對工作高度負責。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著
(4)我們從省略號還體會到葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著
師評價：能抓住關鍵詞語和標點符號去理解句子，這是品位語言的一種好方法。
請繼續交流。
組四：請大家看這個句子。
(1)生讀“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。”
(2)讀到“拖”，我的眼前出現了一幅畫面。葉欣阿姨已經很累了，累到要癱下來。她的面容憔悴，雙眼布滿血絲，雙腿像灌了鉛一樣，可她還是硬支撐著，又去搶救另一個病人了。她堅守在自己的崗位上，表現地十分頑強。
(3)我還體會到了葉欣不顧休息，連續奮戰，始終堅持病人的生命高于一切，這種救死扶傷的精神值得我們學習。
師：誰能讀好這句話。學生練讀，指名讀
師評價：這一組的同學真會學習，能一邊讀，一邊想象畫面，這也是品位語言的一種好方法。
請繼續交流。
組五：我們小組是通過朗讀的方式理解語言，體會語言的。
(1)請大家看5自然段的最后一個句子。
“高風險，高強度，高效率， 葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”
(2)我們認為以下6個詞語應該重讀，高風險，高強度，高效率，永不疲倦，全速運轉，奪。
(3)請大家聽我們讀一遍。
師評價：讀得真好，讀得真動情，把他們對句子的理解融入了朗讀之中。我們也來讀一讀吧。
過渡：就這樣，高風險，高強度，高效率的工作一直伴隨著葉欣。
請繼續交流。
組六：
(1)我們組找到的句子是：葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——(盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。)
(2)這段話中有一個表示神態的詞語：聲色俱厲。“聲色俱厲”指的是說話時的聲音和態度都很嚴厲。
(3)請同學們聽我讀一遍。請同學們跟我讀一遍。
(4)從這句話我還體會到了葉欣對戰友的無限關愛。
組七：
(1) 請大家看這個句子，面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”
(2) 說這句話時，葉欣的語氣是斬釘截鐵。“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。
(3) 我來讀葉欣斬釘截鐵說的話。“這里危險，讓我來吧!” 請大家跟我讀一遍。
(4) 我還讀懂了面對危險，葉欣總是沖在最前面。
(5)我還聽出了堅決，聽出了果斷，聽出了命令!深深感受到葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。
教師引讀：
是啊，每當哪些剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，葉欣總是這樣說——(學生讀);每當年紀稍大的護士想進入隔離區時，葉欣還是這樣說——(學生讀);為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊的每個人說——(學生讀);盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫護人員的倒下，但我們仍能聽見葉欣堅定而果斷的話語：——(學生讀)。
面對可怕的非典疫情，葉欣表現得怎樣?請你用一個四字詞語來概括。
生交流。
身先士卒、臨危不懼、奮不顧身、真情無悔。
小結：是的，這就是葉欣，平凡而偉大。她心甘情愿冒著高風險，進行著高強度，高效率地搶救工作，把一個又一個患者從死神手中奪了回來，讓一個又一個的同事避開了死神，可她自己呢?
3、師：請大家完成學案第三部分的第3小題
生輕聲讀課文的7-8自然段。
師：讀到這里，你的心情怎樣?
生交流。
心痛、傷心、感激、遺憾、惋惜。
師：讓我們合作，再把課文的這兩個自然段讀一次。
師引讀：
3 月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到病房 --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得 --------- 不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現發熱癥狀，病魔終于 ---------，經過檢查，葉欣染上了 -------。葉欣阿姨的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，她為了搶救病人，保護戰友，永遠……
出示課件
師深情描述：葉欣就這樣的走了，她走得那么平靜、那么從容。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切和撫慰。
3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，人們在這里與她作最后的告別。深愛她的丈夫和孩子來了，醫院全體員工來了，被她治愈的患者來了，所有關心她的人也趕來了，花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。讓我們也來送葉欣阿姨一程吧。
生有感情地朗讀9自然段。
出示課件
師：看看葉欣阿姨微笑的面龐吧，相信你心中一定有千言萬語想對她說，你想說點什么呢?
生交流：
葉阿姨，你心里想的全是他人，唯獨沒有自己，你這種舍己為人的精神令我感動。
葉阿姨，你始終堅守自己的崗位上，不愧是白衣戰士。
葉阿姨，你自己柔軟的身軀，為患者撐起了希望的天空，你是天堂里最美麗的白衣天使。
4、師：請大家完成學案第三部分的第4小題
生：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的。
生：葉欣雖然走了，但她卻不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠活在每個人的心中，她是我們——永遠的白衣戰士(生再次齊讀課題)
5、拓展。出示課件
師：同學們，看看這一張張微笑的臉龐吧。他們都是非典戰場上倒下的永遠的白衣戰士。是他們用自己的血肉之軀，為我們建起一道健康的長城，他們用愛心傳遞著愛心，用生命點燃希望，他們譜寫了一曲曲英雄的贊歌。
請欣賞 播放歌曲。
師：讓我們永遠地記住這些白衣戰士，把這個動人的故事到處傳揚。
最后，請同學們在課下完成學案第四部分的拓展練習。
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