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《中華星》語文教材解讀
教學目標
1.識寫本課生字，理解敏銳慣例迄今為止情不自禁等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。學習作者詳略得當的表達方式。
3.學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。
教學準備
張鈺哲的生平事跡簡介。
教材簡析
張鈺哲先生是我國現代天文學的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學研究，學術造詣精湛，建樹卓越。他親手創建并領導了我國的行星、小行星、彗星和人造衛星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認。本文選擇了有關行星觀測的兩個事例，表現了他對科學事業的執著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學生對課文內容的濃厚興趣。第2～6段詳細介紹了張鈺哲發現中華星的過程。張鈺哲在芝加哥大學葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發現了一顆新的小行星。這一意外的新發現讓他驚喜、激動，為了證實這一發現的準確性，張鈺哲抑制住了內心的激動，冒著嚴寒又連續觀察了15個夜晚，充分表現了他對科學研究工作的嚴謹態度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國中華人民共和國，最后決定以中華星為這顆小行星命名，表現出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發現的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業的發展發揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學生從中受到愛科學、愛祖國的啟發和教育。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
*教學第1段，可借文中的疑問，引入下文的學習。
*第2～6段在引導學生有感情地朗讀的基礎上，抓住重點詞語，引導學生思考。從驚喜萬分令人興奮等詞語中，我們感受到的不僅是科學研究上的重大發現給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星。遼闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星。一直說明了什么？中國的天文工作太落后了。看著這封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。說說這封信為什么極不尋常。張鈺哲久久不能平靜，他會想些什么呢？引導學生思考，并大膽發表意見。通過抓重點詞語，讓學生認真體會張鈺哲嚴謹的科學態度和強烈的愛國熱情。
聯系當時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發自肺腑的。芝加哥大學葉凱夫天文臺觀測室等外國名稱要指導學生讀熟，以掃除閱讀障礙。
*第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發現并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學時，可引導學生展開討論：假如我也發現了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導學生帶著自豪、帶著對科學家的崇敬，有感情地朗讀，并結合課文內容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發現第一顆小行星到現在神舟六號飛船順利發射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準備為祖國建設做些什么呢？以此為契機，對學生進行愛科學、愛祖國的教育。
*課后第1題：鼓勵學生發表自己的看法。
*課后第2題，可在學文時進行勾畫，學完后再抄寫下來。
*課后第3題，反映了中國天文學的發展。
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