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有趣的發(fā)現(xiàn)語文教材解讀
這個故事從“發(fā)現(xiàn)”開始，結(jié)束于無限的“發(fā)現(xiàn)”。
對于“發(fā)現(xiàn)”，一般人的認(rèn)識是停留在“發(fā)覺”的層面的。而本文中的達(dá)爾文顯然是“經(jīng)過探索研究找出以前還沒有被認(rèn)識的事物或規(guī)律”。這也正是這篇文章的閱讀意義所在。
可以說文章第二自然段的描述就是“發(fā)覺”層面的“發(fā)現(xiàn)”。作為科學(xué)家的達(dá)爾文特意到島上考察，自然要留心島上一切現(xiàn)象。他的特別就在于注意了別人根本不太介意的昆蟲。也許別人注意了，但那么多的蟲子，別人也無法一下子抓住要害來研究，作為科學(xué)家的達(dá)爾文就不一樣了。他很快以其敏銳的觀察力將它們分為兩類：一、翅膀特別大的；二、沒有翅膀的。
而更為可貴的就在于繼之而來的“感到很奇怪”，因?yàn)榘闯＠磉�有一類昆蟲，即翅膀小的昆蟲，它們?yōu)楹尾辉�？這一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一個重大的生存規(guī)則——物競天擇，適者生存。
就文本來說，這一“奇怪”，也就有了文章第三自然段的“研究層面的發(fā)現(xiàn)”：反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。尋找答案的方法是逐一的尋找不同類型昆蟲生存的方式。
島上的一個典型氣候特點(diǎn)就是：經(jīng)常刮大風(fēng)。這也是研究昆蟲的一個大前提。
“那些沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫w，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。
那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，也生存了下來。
那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了�！�
這三種昆蟲的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。對于這部分的內(nèi)容理解不是難點(diǎn)，所以重點(diǎn)是因果句式的訓(xùn)練，雖然二年級學(xué)生對因果復(fù)句不作要求，但起碼初步了解這是怎樣的一個邏輯關(guān)系。
文章的開頭和結(jié)尾是一種呼應(yīng)關(guān)系，對于二年級學(xué)生來說，這樣的章法結(jié)構(gòu)接觸得還是比較少的，所以有必要幫助學(xué)生梳理一下頭緒，了解觀察發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)研究的重要性，了解科學(xué)研究對于一個科學(xué)家來說的重要意義。這也是對因果邏輯的一種間接疏通。
這樣的文章，其內(nèi)容有非常大的空間，如達(dá)爾文的“考察”、“研究”和“發(fā)現(xiàn)”都留給了孩子們很多的發(fā)揮空間。至于根據(jù)翅膀的大小有無來進(jìn)行分類的三種昆蟲更是孩子們感興趣的話題。而如何利用他們的想象將文章的描述形象話，則是教學(xué)中幫助閱讀的一個重點(diǎn)。
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