《保護生物的多樣性》的教學反思
本節課把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因上，整節課圍繞著保護生物、保護生物多性這一主線來開展教學活動。
1、改變傳統的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。
在本節課中，改變了傳統的教學模式，由單一的教師傳授教學，改為由學生分小組探究合作教學的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。課前先組織好學生分小組收集相關資料、與學生分析資料，指導學生挑選有用的資料，制作成PPT，在課堂中學生展示自己小組的成果。不論是在課前還是在課堂中，教師只是作為一個組織者和引導者，引導學生如何利用相關資源去學習課本的知識。而學生在課前和課堂中能充分發揮主體地位，有足夠的空間和平臺來展示自已的才華。
2、注重培養學生的能力。
在學生分小組分工合作的過程中，學生既掌握知識，而且能培養學生收集資料、處理資料的能力，掌握制作PPT的技能。除此而外，通過小組間的討論，培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力。更重要是通過分工合作，培養學生團結協作能力。
3、教學過重中注重情感、態度價值觀的教育。
通過角色扮演，培養學生保護動物的情感意識。同時在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育到了實處。
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