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高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式探究論文
【摘要】本文從人文素養(yǎng)的概述出發(fā)，分析了加強我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，在此基礎之上，對當前我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式進行了探討。
【關鍵詞】高等職業(yè)學校；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)模式
培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不僅是我國實施素質教育的重要內容，同時，也是培養(yǎng)我國21世紀新型人才的基本途徑。對于高等職業(yè)學校來說，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新力等方面均具有重要的作用。本文從人文素養(yǎng)的概述出發(fā)，分析了加強我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，在此基礎之上，對當前我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式進行了探討。
一、人文素養(yǎng)概述
所謂人文素養(yǎng)，是相對于科學素養(yǎng)的一個概念，包括美術、音樂、設計、戲劇、舞蹈、文學等等方面的內容。作為高等教育的內容，其不僅僅是指人文專業(yè)知識的培養(yǎng)，而是側重于學生各方面綜合能力的提高，進而達到學生科學素質和人文素質的平衡發(fā)展。人文素養(yǎng)作為美育的核心內容和主要手段，具有區(qū)別于德育、智育、體育的獨特功能，這種功能就在于培養(yǎng)和提高人的全面素質，實現(xiàn)個性完善化。從某種意義上說，人文是通向人的全面和諧發(fā)展的必由之路。具體來說，通過人文素養(yǎng)教育既可以普及藝術知識，拓寬知識面，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，還可以在認識人文美、自然美的同時，認識社會、了解自然和歷史，從而開發(fā)感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)大學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、加強高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，其特定的目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。當前，我國的高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質技能型專門人才，為經(jīng)濟和社會發(fā)展、為實現(xiàn)高等教育的“大眾化”都做出了積極的貢獻。在突破傳統(tǒng)高教的模式、強化職業(yè)意識、注重職業(yè)技能培養(yǎng)等方面均取得了顯著成效。
然而，在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了不重視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的情況，許多學校把專業(yè)性和實用性作為高職學生培養(yǎng)的目標，把學生職業(yè)技能的訓練作為重中之重，輕視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實踐中，不少學校把人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程從思想上當作選修課程來對待，在教學內容上，往往是走走過場，甚至于還會占用人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程的課時還進行其它的實驗教學活動。另外，在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的形式上，高職院校在這方面也不像普通本科高校一樣，突出的體現(xiàn)在在學生人文藝術團體的設立、學生人文藝術活動的開展、學校人文氛圍的形成等等方面的內容上。由此，從而使我國的高職教育走向極端化，不利于高職學生能力的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成，進而使他們難以適應瞬息萬變的信息時代的要求，影響了高職學生日后的可持續(xù)發(fā)展。
針對我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者認為，加強我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合高職院校的特點，探索一條與高職院校人才培養(yǎng)目標相結合的學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路不僅是重要的，而且也是現(xiàn)階段完善我國高職教育方式方法的應有之義。
三、當前，高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方式探討
1.結合高職院校的特點，完善人文素養(yǎng)課程設置
人文素養(yǎng)課程是培養(yǎng)高等職業(yè)學校學生藝術素養(yǎng)的主要途徑，當前高職院校的人文素養(yǎng)培養(yǎng)還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有一個行之有效的教學方案和一套適合高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)特點和學生實際需求的教材。在這種情況下，首先就是要根據(jù)不同學校和學生的具體情況，把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到學校的教學計劃中，對編制教學大綱、選編教材和組織教學等工作加強指導，使之得以完善，對授課教師的素質和授課形式都要進行具體的要求，不僅要達到教授人文學科的具體知識的目的，而且還要根據(jù)學生大多是非專業(yè)的入門者這一客觀情況，采用多種形式來豐富課堂教學的內容，使得知識性與趣味性同時具備。
其次，要根據(jù)高職院校的特點進行學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。高職院校的學科設置具有實踐操作性強的特點，這也使得學校可以在專業(yè)知識的實踐教學過程中，因地制宜地開展人文素養(yǎng)的教育。
2.要實現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)形式的多樣化
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，而是應該充分調動學生的主觀能動性，學校盡可能地為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，從而實現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的多樣化。具體來說，應當鼓勵組織學生設立和參加各種各樣的人文藝術團體和人文藝術實踐活動，為學生提供展示才藝和能力的機會，比如說成立樂隊、舞蹈隊、書畫社、攝影興趣小組，舉辦文藝演出、歌詠比賽、書畫展和攝影大賽，利用暑期“三下鄉(xiāng)”的機會，送文藝到農村等等。通過這種多種形式的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式，既可以促進學校人文素養(yǎng)水平的提高，又可以豐富學生的課余文化生活，提高他們的文化修養(yǎng)和藝術能力，學會在人文藝術活動中豐富和表達自己的情感，運用所學的知識進行自我調控，培養(yǎng)高尚的道德情操，達到全面發(fā)展的目的。
3.學校要形成良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍
學校良好的人文培養(yǎng)氛圍的形成，對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也將起到十分重要的作用。具體來說，學校應當通過舉辦一些人文公開講座、放映一些經(jīng)典影片、邀請專家和藝術名流來校講學，參觀各種人文藝術展覽，觀摩高水準的音樂會等等方式，使學生多多接觸一些人文藝術的教育機會。同時，學校也應當充分利用校園廣播站、電視臺、校報、網(wǎng)站等媒體形式，對一些文娛活動、國際國內藝術發(fā)展形勢、正在進行的藝術界比賽等等內容進行宣傳，對于學生組織的一些藝術活動也應當及時地予以報道，從而在全校形成一種良好的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)氛圍。
綜上所述，深入地探討我國高等職業(yè)學校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，不僅是高等職業(yè)教育不斷地加以完善的必由之路，同時，也是完善我國技術人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的應有之義。在當前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的同時，適時地加強對高職院校學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，具有十分重要的理論價值和實踐意義。加強高等職業(yè)學校學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，應當結合高等職業(yè)學校的辦學特色，積極探索出一條適合高職院校人才培養(yǎng)目標和現(xiàn)狀的人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路。
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