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少年閏土教材分析

時間：2022-06-22 01:20:10 教材我要投稿

六年級語文《少年閏土》教材分析推薦度：
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少年閏土教材分析

　　這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村

少年閏土教材分析

　　少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

　　全文可分為五個部分來理解。

　　第一部分(第1自然段)：講“我”印象中的閏土。用三句話描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土勇敢、機敏的形象。

　　第二部分(第2、3自然段)：講“我”和閏土是怎樣相識的。從中也交代了兩人所處的不同社會地位：“我”是當時家境還好的少爺，而閏土是在“我”家做忙月的一個貧苦農民的兒子。

　　第三部分(第4、5自然段)：回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。其中用特寫的方法勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈，把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更加完整地展現在人們眼前。

　　第四部分(第6—16自然段)：寫閏土和“我”講捉鳥雀、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒等有趣的事情，表現出閏土是一個有著豐富的自然知識、聰明能干的農村孩子。其中還寫了“我”聽后發出的感嘆。

　　第五部分(第17自然段)：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼。這里簡述了兩人都“大哭”、互贈禮物的場面，表現出難舍難分的情感。最后一句中的“但從此沒有再見面”充滿了“我”對閏土無限懷念的深情。

　　本文在寫法上做到了結構安排十分嚴謹、形象描繪十分鮮明。從結構安排看，是從回憶閏土形象起筆，接著按“相識——相見——相處——相別”的順序敘述故事；從形象描繪看，主要是通過外貌和語言、動作來刻畫人物，從而表現人物的性格特征和思想情感。

　　課文編排有二幅插圖，一幅畫的是少年閏土在月光下的西瓜地里手握鋼叉，向一匹猹盡力刺去的情形，對應了課文第一自然段的內容；一幅描繪了閏土給我講述如何捕鳥的情景，是對課文第6自然段文字的形象展現。

　　課后列出了要求認識的5個生字，要求會寫的10個生字。課后編排有四道練習題。第1題是朗讀和背誦兩方面的要求。第2題是通過默讀能了解課文主要內容，即“課文寫‘我’與閏土的哪幾件事”，并認識“閏土是一個怎樣的少年”，再和同學交流學習收獲。——這是為了落實本單元的重點訓練項目。第3題是對文中一段含義深刻的話的理解，從中體會人物的思想感情。第4題要求“讀讀寫寫”本文中的4個詞語，屬于一般的語文基本功訓練項目。

　　另外，作為拓展運用的帶號的選做題，讓學生學習課文抓住人物特點的寫法，寫自己身邊一個小伙伴的外貌。

　　練習題后的“學習鏈接”用兩句話簡介了本文的作者魯迅，“詞語采集”中列出了課文中的兩個成語。

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